音乐教学中民族音乐文化的传承-教学论文

一、民族音乐文化的传承与学校音乐教育密切相关
学校教学是以音乐为内容的一种教育实践活动。它是人
类自身发展的产物,也是一种社会文化现象。作为培养人的社会实践活动，音乐教育和其它学科教育有许多共同的属性。它们都是以人为培养对象作为教育重点,都有一定的上层建筑属性，都是一定社会的政治、经济的反映，因而也都受当时社会经济与生产力所制约，为其经济基础服务,具有鲜明的继承性。音乐教育不是一种孤立的社会现象，作为一种艺术形式，音乐教育在某种技术和方法体现着历史文化的传承与发展;作为一种意识形态,音乐教育却有着明显的政治倾向,它与社会文化有着密切的联系。超阶段、超时代、超民族的音乐教育实际上是不存在的。
学校教育的功能还体现在它的延续作用上。通过教育，可以把老一辈优秀的行为、思想和感情传给新一代,并在这基础上不断继承和发展。因此，学校教育是传承民族音乐文化的最佳渠道。而民族音乐多姿多彩，具有丰富的地方特色和历史内涵，见证中国文化的发展，是学校教育必不可少的一部分。音乐教育是教育的一部分,民族文化是文化的一部分，而教育和文化是相辅相成的，没有文化的教育是不可行的，没有教育的文化就失去了它的实际存在价值，教育和文化是不可分割的整体。所以，民族音乐传承与学校的音乐教育是分不开的。
民族音乐作为文化的重要组成部分，是富有民族特征的多种文化态势的总和，并且是各民族在悠久文化进程中创造出来的。音乐文化里囊括了多种文化，涵盖了人民生活的多个方面。因为多种形式的民族民间音乐是在劳动中发展而来的,它不单单是一种音乐形式,其中也包含了近现代多民族的民俗、语言、文化和美学特征,并且是文化的情思的最好体现,民族音乐所涵盖的内容和感情是一个民族的灵魂所在与思想特征的体现,也是一个民族精神的最好体现。匈牙利音乐家柯达伊曾经说过：“民族传统有机的继承，唯有从我们的民间音乐中才能找到。”他想说明的是，作为一种文化态势的民族民间音乐具有传承的价值,民族音乐教育同样也具有爱国主义教育的积极作用。
二、民族音乐文化的传承在音乐教育中的重要性
长期以来由于一些学校不重视音乐课，片面理解音乐课程的价值与目标,使得美育和德育在有些学校全面发展教育中一直没有占据有效地位，这就必然造成人们对音乐课程的
价值与目标的理解产生严重偏差。音乐教育的本体隶属于艺术教育，不仅它的内容体现着一种独特的艺术美,而且在健全国民教育机制中，它还肩负着审美教育的职能。所以从这种意义上来说，音乐教育最基本的性质就是审美性，它是通过音乐进行的一种审美教育。审美教育是以正确的审美观，培养和提髙学生对自然美、社会美和艺术美的感受、鉴赏和表现、创造能力的教育活动’也是培养全面发展一代新人所必不可少的组成部分。音乐在实施美育中有着特殊的重要功能。它通过多种题材、题材的音乐作品，以歌唱、器乐、欣赏等方式,增进学生对音乐美的感受、理解、鉴赏和表现创造能力。由于音乐教育能通过视觉影响人的情感,从而直接作用与人的心灵，在音乐美感的愉悦和享受过程中,使情感得以升华，心灵得以靴,产生一碰移默化的精神力量。音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文—产和智㈱晶。
音乐教育和德育同属社会意识形态范畴,都具有一定的阶段性，又都是精神文明建设的内容，二者相互影响，互相促进。音乐是一种情感艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思绪感情。这种音乐的美感以强烈的艺术感染力，侵人人的内心世界,通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。可见,音乐对道德的重要性。这种重要性不仅仅在古代,在现代教育中，音乐作品同样渗透着德育教育的内容。我国优秀的民族音乐遗产和建国以来优秀的音乐作品中,大多蕴藏着进步的思想内涵。很多优秀作品是通过音乐来感染和教育学生,把思想与艺术有机地结合起来，在欣赏音乐的过程中接受德育，在潜意识中提高学生们的道德品质和爱国精神。
民族音乐作为我国文化的一个重要部分，蕴含着丰富的文化和历史内涵，它反映了一个民族的民族精神。在我国的历史长河中,它以最具感染力的艺术形式伴随着人类历史的发展。在教育中将反映我国社会生活的优秀民族音乐作品，纳入音乐课的教学中，通过学习和聆听民族音乐,使学生充分体验蕴含于民族音乐当中的美和丰富的感情,使学生了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱闰主义情怀，增强民族意识，有利于培养学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
毋庸置疑,民族音乐文化在我国的音乐教育中有着非常重要的作用，从我国音乐史及现代的音乐教育状况来看，中国音乐如果要想真正的发展和进步，必须以民族音乐为主，如若把西方或是别种流行音乐作为主流，而把民族音乐放在其次的话,必然会影响民族音乐的进步与发展。学校音乐教育作为传承文化的主要机制，要使民族音乐在音乐教育文化传承中得到完善,那么我们必须强调民族音乐教育在音乐教育中的重要性，所以要加强民族音乐教育，改善教育措施是关键。