学生学习方法的传授是素-教育论文

素质教育就是要培养人格健全的新一代国民
李岚清同志曾指出，素质教育“以全面培养受教育者崇高的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨”。笔者个人理解为，素质教育就是要培养人格健全的人。《现代汉语字典》把“人格”解释为：⑴人的性格、气质、能力等特征的总和；⑵个人的道德品质⑶人的能作为权利、义务的主体的资格。从中不难看出，“人格”一词与素质教育的关系。
古人把教师的作用解释为“传道、授业、解惑”。我想这里所说的“传道”大概应该指的是‘做人的道理‘，亦即我们所说的个人的道德品质。把此放在首位，足见其重要性。教育部制订的新课标中明确指出了初中化学教学应包含：培养学生关心自然、关心社会的情感；对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。在其中“教学中应注意的几个问题”中指出："寓思想政治教育于化学教学中”。
诚然，化学教学不能等同于政治课或思想品德课。要处理好传授文化知识技能与培养学生道德品质的关系，就必须结合本学科的特点，把对学生情感、意志、态度的培养有机地结合到课堂教学中，才能对学生起到人格培养的作用。例如在初中化学起始阶段的教学中，如果我们把眼睛只盯在让学生了解几个基本概念上，而忽略了对我国近代化学工业发展史的介绍，那就是落入了“应试教育”的巢窠。从素质教育的意义看，就是没有完成教学任务。要知道短短几句话对培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发强烈的爱国主义情感，起着十分重要的作用
把个人能力的提高和道德品质的培养结合起来，才是完整的课堂教学。充分利用教材对学生进行思想品德教育是培养学生健全人格的一个重要方面，而教师工作过程的言行态度对学生情感意志的培养更起着不可忽视的作用。因此，必须在教学活动中摒弃居高临下、盛气凌人的教风，必须尊重学生，让他们有独立思考问题，发表个人见解的机
会。随着素质教育的深入开展，我们有必要对教育的本义进行认真的探讨，进而在教学活动中真正全面贯彻党的教育方针。
二、学生学习方法的传授是素质教育的重要内容
最近以来，素质教育方面推出了情境教育、成功教育等不同模式，这些都是课堂教学改革取得的成果。从这些成功的经验中不难发现，取得成功的一个重要因素在于重视了对学生学习方法的传授。如洋思中学的“先学后教，强化训练”，杜浪口中学的“三三六”自主学习的高效课堂模式，等等。
过去在“应试教育”的束缚下，教师苦心孤诣地研究试题，把课堂教学局限于应付考试知识的传授及考试题型的反复训练上。随着向素质教育方向的发展深化，我们必须充分认识到，让学生掌握正确的学习方法，更符合培养“四有”新人的教育方针，同时更有利于学生知识的丰富和技能的提高。我们所处的时代是科技高速发展，知识不断更新的时代，教师可以倾自己的心血将自己掌握的知识技能传授给学生，但如果忽视了学习方法的指导培养，那么，当学生踏上社会后，又如何去接受新知识，发展新科技呢？
匠人的简单重复劳动和艺术家的创造有本质的区别，同样，教育工作者不应沦为“教书匠”。柳斌同志曾指出：教师对学生“要做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体”，学生则做到“学会做人、学会求知、学会办事、学会健体”，这群众的“求知”指的就是追求新知识的精神和方法。教师的重要任务之一，就是培养学生追求新知识的方法。唯有如此，他们走上社会之后，才能从生活和工作中，不断丰富和发展自己的知识技能，使自己跟上时代的步伐，从而达到真正意义上的全体国民素质的提高。科技先进国家教育成功的一面也昭示了这一点。
其实，化学新课标（初中〕也提到应“注意激发学生的学习兴趣，培养他们的科学态度和指导他们初步掌握科学的学习方法”、“有目的、有计划地组织和指导学生的学习活动。”正确的学
习方法可以让学生在掌握知识和技能时起到事半功倍的作用教师在教学过程中何乐而不为呢？
当然，把什么样的学习方法传授给学生，会受到教学内容和教学目标的限制，也会受到学生认识规律的制约。但是我们可以把学习方法的指导有机地结合到课堂教学中。如果我们在教学过程中及时诱导，通过数周的学习后，学生就不难对化学研究的对象有比较清晰的认识，亦不难发现化学侧重于观察、记忆、思维、实验和自学能力的培养提高，而如果做到了这一点，学生也就能知道“如何能学好化学”了，这将对学生今后的学习打下坚实的基础，也对教师以后的化学教学带来极大的便利。
由于所教学生的情况不同，每位化学教师的气质、阅历、知识状况等的差异，因此，学习方法的传授亦不尽相同。但是有一点是相通的，即让学生知道“如何能学好化学”。所以，教师可以有不同的学习方法传授给学生，笔者要强调的是，应该摒弃重知识技能传授而忽视学习方法指导的教学方法。素质教育的终极目标，是培养终生对社会有用的新一代公民，而不是缺乏追求新知、勇于创新精神的平庸人才。
素质教育的推广深入要求每位教育工作者对教育的本质有重新的认识，继而才能明确教育的目标，更新陈旧的观念，在教学实践中不断创新。有很多思想认识方面的问题需要我们去反思，去探究。限于篇幅，笔者就两个方面发表自己一点不成熟的看法，但如能抛砖引玉，让更多的同仁来关心研究这些问题。这就是笔者的本意了。