体育教学一一幼师素质教育不可或缺的内容-教学论文

要进行体育教学，首先要了解学生身心发展的特点，掌握学生身体生长发育的规律，要采用适合其特点的教学方法、手段，这是幼师体育教学的根本出发点。幼师体育教学的对象是学前教育专业的学生，相当于高中阶段的学生，是将来的幼儿园教师和幼儿园教育工作者。学生就业方向主要是幼儿教师，她们要组织幼儿做操、游戏，这就要求她们具备较好的体育活动的组织能力、善于表达和沟通的能力，同时要掌握幼儿心理、成长和活动特点，了解一些体育运动及健康知识。幼师学前专业培养的是未来的幼儿教师，和中学的体育教学相比，幼师体育教学具有很强的专业定向性，必须与专业相结合，惟有这样才能真正指向择业和就业，实现体育教学与专业的结合。
1、幼师体育教学的价值与地位。学校体育是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。
幼师学前教育专业学生是未来的幼儿教师或幼儿园管理者，她们将直接肩负国民早期教育的历史重任，幼师学前教育在重视学生德育、智育、美育和技能课教育的同时，更要重视学生的体育，这不仅是促进学生身心健康发展的需要，也是培养合格幼教工作者的需要。从幼师教育培养目标看，要求幼师学生必须具备健康的身体，良好的职业道德和较高的职业技能。因此幼师体育教学要全面锻炼学生的身体素质，同时帮助学生培养职业道德、职业技能和职业意识。教师实际上是按照自己对教育教学的理解，即自身的教育教学观念来组织教育教学的，教师的教育教学观念决定了其教育教学策略、态度，进而表现为不同的教育教学行为。教师教育教学观念，直接决定了教师工作的实际效果，进而影响儿童的发展。
2、幼师体育教学的特点。幼师体育教学既有学生自己学习锻炼身体的任务，又有将来从事幼儿教育教学的任务，因此，在幼师体育教学中，动作的标准化、规范化以及培养学生各种能力就成为一大特点。幼师学生大部分是女生，热爱美，追求美是幼师学生另一特点。体育教学对象多数是低分段的初中毕业生，理解能力相对差一些，逆反心理很强，教师在制定教学内容的同时，针对学生要有不同的教学方法，要适应学生，提高学生学习兴趣。学生用体育与健康知识指导课堂试讲课实践，适合学前专业学生就业需要。体育与健康理论课应作为幼师学前专业每个学生的必修课，重点学习幼儿卫生保健、自我锻炼法、体育游戏，幼儿体育活动原则、方法规律等内容，并进行理论考试。根据本人对所在学校学前专业学生掌握体育与健康理论知识情况的调查发现，学生的体育与健康基础理论知识非常薄弱，很多学生对自己青春期这一特殊的生长发育阶段缺乏了解。在体育与健康课中渗透有关保健常识、营养与日常锻炼等知识的学习和运用，加强对学生这些方面的辅导，能够更加有效地提高学生将来作为一个幼儿教师的全面素质。
幼师体育教学是一个多元化的整体教学。在体育教学实践中将德育、智育、技能教育和美育融合为一个整体，才能全面的达到幼师体育的目的。
3、幼师体育教学的目标。幼儿师范学前专业的学生就业方向主要是幼儿教师，幼儿教师应具有的能力主要有三方面：一是观察了解幼儿的能力；二是组织管理能力；三是良好的口语表达能力。其中的组织管理能力就应该包含培养幼儿的身体素质和运动素质的能力。幼儿师范学校学前专业体育课的教学目标和任务就应以培养学生这些能力为中心。
幼师体育教学的基本目标是让幼师学生在掌握系统、科学的体育运动的基础上，形成终身体育的观念、培养良好的身心素质和养成坚持体育锻炼的好习惯，从而为幼师生的在校学习和将来的职业发展打下良好的身体素质方面的基础。幼师体育教学的拓展目标是有意识的通过各种途径与形式向幼师生传授体育教学方面的知识与规律，并在促使其理解、掌握、运用的基础上，能自觉地将有关幼儿生理、心理发展规律方面的知识结合起来，在教师的引导和指点下领悟和掌握将来组织实施幼儿体育活动时应遵循的教学规律、原则、方法等。
4、幼师体育教学对学生成绩评价。体育教学评价就是根据体育教学目标，运用可行的评价手段对体育教学过程及效果进行测量，并予以价值判定的过程。
表-2山西省幼儿师范学校教师对学生成绩评价统计表体育课成绩可按照教学实际情况所规定的各项目考试的综合评定成绩，即：体育课成绩：项目平均成绩父609^平时成绩乂4096。
幼师学生的体育课堂教学能力评价有：教态要自然，具有创设和谐教学气氛和教学情景的能力，能驾驭教学全过程，具有及时处理偶发事件和进行思想品德教育的能力；讲解要简明扼要，运用教学方法重点突出，突破难点；口令洪亮清晰，示范动作正确优美，节奏感强，保护帮助到位得力；讲解与示范的针对性强，时机合理，效果好，从上述几项中打出优、良、合格。
考核中将学生参与课堂教学情况也作为其中的一个内容，然后制定出考核要求和评分细则。这个考核项目主要是对学生的创新能力、组织能力和语言表达能力进行综合评定。教师对每一位学生的考核情况作出针对性的评价，并及时反馈学生优点及不足，便于学生今后的学习和提高。