职校生职业能力锻造的构想-教育论文

职业能力是指职业角色从事一定岗位工作所需要的个体能力，它由知识、理解力和技能诸要素构成，并作为一个有机整体，综合地发挥作用，如果缺少其中任何一种能力要素都难以完成职业活动。职业能力从层次上可以划分为基本职业能力和综合职业能力。综合职业能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力。笔者认为，在当前形势下，作为一名财会专业的毕业生，应具备以下综合职业能力：
1、专业实践能力
专业实践能力是指在职业业务范围内的能力，在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业（或专业）的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。专业实践能力体现了财务会计最基本的专业技能和能力要求，是财务会计职业特殊性的集中表现。
2、方法运用能力
方法运用能力是指人们独立学习、获取新知识、技能的能力。如在给定工作任务后，独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中。方法运用能力是一个人用所学知识解决实际问题的能力，表现出鲜明的个体性，并带有个体创造性的特征。方法运用能力的高低决定了毕业生以后专业发展的程度。
3、社会合作能力
社会合作能力是指人们与他人交往、合作，共同生活和工作的能力，包括工作中的人际交往能力（伙伴式的交流方式、利益冲突的处理等〕、劳动组织能力（企业机构组织和劳动安全等）、群体意识和社会责任心。经济的不断发展和社会分工的日益细化，导致每个人只能在越来越狭小的领域“术业有专攻”才有可能取得事业的最大化成功，因此，
每个人必须学会与他人合作，以团体的力量弥补自身方方面面的不足。
就职业学校的学生来说，学校的学习只是很小的一部分，他们必须意识到，在其事业发展的过程中，与他人合作的能力将会发挥巨大的作用。
二、强化职业能力锻造的构想那么，从事会计专业教学的教师如何将职业能力的锻造落实到具体的教学过程中去，切实提高职业学校毕业生的职业能力呢？
笔者通过自己的教学实践认为，可以从以下几个方面入手：
1、加强实践教学，锻造实践能力职业教育应充分重视和加强实践教学。对于职业学校的学生而言，不必过于苛求学科本身的系统性，完整性，而要注重知识的内在联系，应以“应用性”为目的，以“必需、够用”为度，以岗位实用为准，形成以岗位职业能力培养为核心的实践教学体系和考核评估体系。因此必须大力加强实践教学，采用灵活多样的实践教学形式培养学生的各种能力。
2、推行工学交替，现场专业指导为了让学生在见习期间尽快地融入企业环境，适应企业需求，发挥专业特长，为企业更好地服务，首先我们针对用人单位对财会专业学生的使用范围、知识要求和能力作了详细的调查了解，把职业岗位需求项目化，将综合职业能力分解成若干专门能力，并根据不同的项目所涉及的岗位有针对性地设置相应课程，并编写了校本教材，为进入企业见习的学生提供见习期间的专业教学指导，指导他们继续有针对性的学习，提高专业知识和实践相结合的能力，尽快适应企业需求。
3、改革教学方法，提高职业能力职业教育不再是传统的教育，随着企业用人观念的日趋理性化，用人单位越发看重职业学校学生的职业技能和工作经验，这就要求教学方法要改革。职业学校的学生除了要求具备本专业必要的基础理论、专业技术知识外，还必须具有解决工作生产中实际问题的能力，以适应今后的工作。因此，在教学中要充分发挥案例教学的作用，提高学生职业能力。
案例教学法是选取实际工作和生活中的典型材料作为教学内容，以直观形象的方式提供给学生，启发学生从中发现问题并分析原因，进行决策，以获得知识，提高能力。它是从实际出发又服务于实际，实现学以致用的有效方法。由于学生缺乏相应的社会经验，操作实务时总存在一些这样那样需要解决的问题，他们在学习时有强烈的解决实际问题和提高能力的愿望。
4、适应社会发展，培养合作能力现今社会是开放时代，每个社会成员都要与他人交往，与他人共事。每个人都要融人社会的大环境中，才能使自己逐步完善起来。联合国教科文组织在《教育，财富蕴藏其中》的报告中认为：有四种学习是每个人一生中的知识支柱，这四种学习即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中的学会共同生活即指能与他人一道参加活动，并且在活动中增进对他人的了解和对相互依存问题的认识，这样才能与他人携手并进。
财会专业的岗位分为出纳、记帐、统计、成本核算、保管稽核等等，这就需要和其他岗位的同事共同努力，才能做好工作。而如今岗位的相互替代性、新型劳动组织和管理机制的出现，都会使劳动力市场的不稳定性增加，进而要求从业者以稳定的心理适应职业的变迁。财会专业的学生一般掌握着本企业的经济大权，知道企业更多的商业机密。因此，更要重视学生的心理训练，通过团队活动、情景训练、挫折模拟等形式，增强学生承担实际生活中产生的各种心理压力的能力。其目的在于使学生在今后的职业生涯中，具备正确处理人际关系的能力，正确认识社会和集体合作的能力，正确处理和化解矛盾的能力以及主动适应和承担风险的能力。
锻造学生的职业能力，是教师，尤其是专业教学的教师的职责，如何切实有效地提升学生的职业能力，如何将学生的能力锻造与理论教学结合起来，如何将学生的能力培养长效化和高效化，都是值得研究的课题。本文不过是笔者的一点思考，以期抛砖引玉，引起更多的专业教师更成熟的研究。