帮助孩子克服入园焦虑-教育论文

怡怡是个两岁3个月大的托班女孩,她一直与父母\爷爷奶奶共同生活,怡怡的所有事情都由奶奶作主。
开学第一天,奶奶抱着怡怡来园。老师去迎接,怡怡大声哭闹不肯下来,好不容易才把她接过来,老师抱着她哄着她,但一直未能阻止她声嘶力竭的哭声,还不肯让老师坐下来,老师累得手臂酸疼。奶奶早早来接孩子,并告诉老师:怕孩子累,在家也是天天抱她的。
第二天,怡怡一到幼儿园依然大哭。奶奶心疼地对老师说:昨天肯定哭得很厉害,晚上孩子吼咙发炎了,今天千万别让孩子哭了。老师抱着怡怡安慰她,引导她观赏热带鱼,并放下怡怡同她一起玩照哈哈镜、钻小房子,有趣的活动让怡怡的哭声小了点。但还时不时地往老师身上爬,让老师抱,朝奶奶离去的方向哭叫。十分钟过去了,放心不下孩子一直悄悄在幼儿园门外张望的怡怡奶奶返回来,抱起孩子心疼地对老师说:“别让孩子站着,孩子会累的。”又早早地把孩子抱回家了。
第三天,老师告诉提早来接的怡怡奶奶,老师一直抱她哄她,她还是哭得很厉害,什么玩具都不要,还不许其他小朋友靠近老师,一直朝着大门口喊奶奶。怡怡奶奶心疼不已:“应该给孩子喝点开水,一直哭会把喉咙会哭哑的。”
两三个星期过去了,其他孩子哭闹现象明显减少,都渐渐适应幼儿园的新生活了,只有怡怡还是一到幼儿园就大哭,有小伙伴靠近她,她就狠狠地抓、推,老师怎么哄她都不管用,直哭到奶奶来接为止。
二.案例分析
怡怡的这种情况,在心理学上称为过度焦虑。
过度焦虑的本质就是不信任、不安全感。造成怡怡这种过度焦虑的原因是什么呢?
1.家庭因素。心理学研究表明:家长对孩子过分溺爱,对他们过分保护、过度照顾,致使孩子缺乏信心,心理成熟度低,成为引起孩子过度焦虑的潜伏因素。母亲缺席易让孩子产生不信任、不安全感。家庭是孩子成长的一个重要环境。家长的教养方式不当,会给孩子造成很多心理障碍。在与怡怡的交流中,我了解到:怡怡在家一直由奶奶全面照顾,两岁多了从未离开过奶奶半步,只要一见不到奶奶就会哭闹,直到奶奶出现。爸爸妈妈一批评孩子,就会遭到奶奶的训斥,形成了孩子一切依赖奶奶的心理。
2.环境因素。从整个人生的心理发展来看,幼年是心理发展的敏感期。托儿期亦称为先学前期,是一个人的高级心理活动逐渐出现和各种心理活动逐渐齐全的时期。怡怡已经两岁3个月了,还出现这样明显的过度焦虑,严格意义上讲是一种由不正确的自我暗示引发的心理障碍。是受环境影响所致。奶奶的代替使父母的教育长期退位;来幼儿园后,老师怕得罪家长,迎合怡怡奶奶给老师的意志强加,使得孩子原来长期不当的教养方式得以继续。奶奶对老师的过度要求,既束缚了老师的手脚,也给处于心理发展敏感期的孩子以错误暗示:奶奶会心疼我哭,就会来把我抱回家。于是,哭——成了她面对新环境的唯一方式。两岁多的孩子离开家庭,离开朝夕相处的亲人,本来都会有陌生感,这时候更需要家长用十分信任的态度,把孩子交给老师,任何不放心的态度、言行都会加深孩子的不安全感。长此下去,必将对孩子造成更为严重严重的心理影响。因此,怡怡的过度焦虑,引起我的高度重视。
三.个案干预(心理辅导)
心理辅导是帮助她解决过度焦虑的最佳途径。我在帮助怡怡过度焦虑心理中,主要采取了以下措施:
(一)从师爱入手,建立与孩子的信任关系
1.多亲近孩子。每次怡怡来园,我总是迎上去说“谢老师奶奶在等你呢。”“今天跟谢老师奶奶一起玩什么呢?”随即陪在她身边玩娃娃家,边与她亲切交流边模拟在家的生活情景。让她对我有亲近感。
2.多鼓励、多表扬。每个孩子都希望得到别人的肯定和赞扬。微笑、赞许都会使孩子焦虑的情绪变得轻松。我会及时发现她每一滴细小的进步,用小苹果、小红花进行表扬鼓励。
3.鼓励她与小伙伴一起游戏。皮亚杰认为:游戏能让儿童感觉到熟悉的人和物的存在。在游戏中所发生的人际互动,可以使儿童感觉到安全,满足内心深处的欲望,抚平负面情绪,学到新的生活或人际问题。
(二)实施家园合作
孩子的健康成长离不开家园合作。我们主动与怡怡的奶奶、爸爸妈妈交流,传达新的教育理念,指导在家庭教育中必须父母共同参与,统一要求,母爱归位,让奶奶多放手让孩子与父母相处。还特意请妇保医院专家来园进行指导讲座。及时利用接送交谈、电话家访,邀请家长参与自制玩具等,使幼儿园教育与家庭教育紧密配合。
四.效果评估及追踪措施
通过近一学期的辅导,怡怡情绪明显稳定,来园不再哭闹,还主动与奶奶愉快道别。愿意跟小伙伴一起游戏,一起唱歌跳舞。每次奶奶来接都会开心地告诉奶奶,今天老师又表扬我了,说我乖。还稚气十足地念儿歌给奶奶听:“小鸟自己飞,小鱼自己游,小狗自己跑,我会自己走,不要奶奶抱。”
这次辅导让我认识到心理健康教育的重要性和长期性,并且意识到,在进行心理健康教育的时候,我们应该充分发挥各方面的有利优势,取得家庭的积极配合,才能取得良好的成效。
钟志农教授在培训班里告诫我们:辅导的力量不在于施加规范、教导和指令,而在于提供一种支持、引导和帮助,建立一种良好的人际关系。在今后的工作中,采取以下措施:
1.积极实施有效的教学策略,认真探讨儿童心理发展敏感期理论的现代学说。
2.进一步与家庭密切合作,能够及时发现孩子在成长路上遇到的困惑,及时引导、帮助孩子,使孩子更健康地成长。