班主任工作刍议-教育论文

身正为范。精辟地阐明了一个优秀的班主任必须是思想品行高尚,有强烈的事业心和责任感,坚定的为教育现身的理念,人生观和价值观,言行堪为楷模,诚厚博爱,是严父慈母。与时俱进,适应农村留守学生管理的需求。
学高为师。随着科学技术的迅猛发展,班主任教师更应进行知识上的新陈代谢,不断给自己“充电”、“换血”。使自己专业知识精深,永远站在知识的最高点。让学生对老师产生强烈的磁力。
良好的综合素质。优秀的班主任还更应具备很强的语言表达能力,创新思维能力,科学研究能力,组织教学能力,领导组织能力,常规管理能力,敏锐的观察能力,应变能力等。
良好的风度仪表。班主任健康的身体,饱满的精神,富有朝气而又风度的衣着,无形中对学生的健康成长有很大的影响。
二、建立团结、和谐、协作强有力的班委。
在班级建设中应创立行之有效的管理制度。如班干部轮岗制,即公选竞聘制或自荐公评制;班级活动制,即班级管理工作与学生思想实际相结合,与学生兴趣爱好相结合,与学生能力培养相结合,与政府、教育有关部门的有关活动开展相结合;班级常规管理制度,即公共财物保管分别到人,环境卫生清洁工作按时间段安排到人,学习、宣传、值周、值日落实到人。这样周密谋划工作内容,合理安排、分工,使班、组干部及组员都明确了自己的责任,各司其职,井井有条,落实到位。
三、树立榜样、言传身教。
榜样的力量是无穷的。在教育教学过程中,班主任应有目的地选择榜样,树立榜样,强化榜样的形象和作用。班主任要抓住各种时机给学生讲解科学家学习的故事,毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈革命家刻苦学习的故事。让学生学习科学家和老一辈革命家刻苦钻研现身科学和民族解放事业的精神。同时向学生介绍自己身边的榜样,让学生看得见,摸得着,使他们从榜样中吸取力量,获取源泉,激发其积极向上勇于拼搏的精神。“只有激发学生进行自我的教育,才是真正的教育。”
以博大的胸怀去包容学生的过失,只有情感才能唤起情感,只有人格才能影响人格,“其身正不令则行,其身不正虽令不行。”班主任肩负教育学生品行的重任,是学生的偶像,一定要注意树立自己在同学心目中的良好形象,成为同学们当之无愧的榜样,让学生在老师言行中不断熏陶,形成远大理想和积极向上的人生观,增强自我的认识能力。
四、偏爱差生、平等人格。
虽然班主任和学生都有一定的年龄差异,学生还未成人,但我们应该把他们看做大人,建立平等的人格观,相互尊重而绝不能“师道尊严”,居高临下地搞家长式的作风,只有人格平等,才能换来学生的信赖和友谊,学生是心理、生理等各方面还不成熟,自我控制力差,班主任决不能以成年人的标准去要求他们,要允许他们犯错,但犯了要正确地予以引导,晓之以理,动之以情。要有爱心,要有“幼吾己以及人之幼”的博大情怀,对自己的学生,就像自己的子女一样,予以呵护。孩子们才信任你,听你的话。
对差生要偏爱。恨其差,爱其人。不因好恶,成绩优劣去判断学生,对他们要不厌其烦地进行思想和行为规范教育,努力培养他们的学习兴趣,养成他们胜不骄、败不馁的良好心态。抑制他们的淘气细胞,千万不要提起学生“差”的那个字眼,要想办法去发现他们人生中最美好的一面,想办法寻找他们的优点,用差生的优点软化他们的缺点。不要揭他们的短,要给他们足够的尊重,挖出差生的真善美。
从生活上关心他们,哪怕一件微小的事,掸掸学生身上的灰尘,理理学生的衣领,抚摸孩子的头,一个满意的点头,一个赞许的目光,都能使差生感到温暖,都能让孩子不断潜移默化。
五、培养学生自信心、增强责任感。
学生能否战胜困难,解决问题,关键在于学生是否有信心。一个孩子遇到一点困难,就认为自己不行,无能,一个差生遇到学习上的困难,就认为“我本来就没有别人聪明,理所当然比别人差。”班主任就应首先解决孩子心灵上的问题,“勤能补拙是良训,一份辛苦一份才。”用班上差生努力获得好成绩的事例去启导他们,给他们展示努力学习后可能获得好成绩的美好前景,结合科学是第一生产力,知识就是金钱,知识就是财富,要强国富民,只有靠科学技术知识。请班上在外打工的学生的父母用自己的亲身体验的现身说法,让学生树立信心,增强自我责任感,播下理想的种子。
六、认真做好学生接谈与家访,及时纠正学生错误。
与学生接谈,是掌握学生思想状况最好的手段。特别是调皮学生,要多与他们交谈,掌握他们思想情感变化。同时针对班主任单方面不能解决的问题,要亲临家访,与家长共同商议解决问题的措施,有的家长不理解班主任安排的事,班主任要给家长做好解释工作,有的家长没有正确教育孩子的方法,班主任要给他们出点子,给学生创造文明健康成长的环境。在本人所任的班级班主任工作中,一个个较为调皮的学生在家校双方的配合下,都有不同程度的改变和提高,由调皮到不调皮,由不调皮到优秀学生。
七、建立家长委员会。
多年的实践证明,成立家长委员会,是教育学生的又一只手臂。根据学生情况,不定期召开家长会,总结汇报学校教育效果,征求家长意见配合教育学生,比单一学校教员效果更佳。
八、灵活处理,大胆放权。
班级管理过程,总体上讲是引——扶——放。班主任根据班级具体情况,引导班干部具体实施,发现问题通过老师指导解决,逐步让班干部在老师的指导下学会解决问题的方法,独立大胆去解决班务问题,当好老师的助手。
总之,班主任工作,我认为是以创造学生良好的学习环境为基础,以培养德才兼备的人才为目标,以形成良好的养成习惯为重点。采取精当的措施,就像在孩子心中点燃了一盏明灯,启迪孩子的心扉,灿烂孩子的胸膛。班务工作就能获地事半功倍的效果。