班主任工作案例-教育论文

这句话对我的启发很大,从而也一直指导着我的工作和学习,今年刚接手一个高一新班,不管是对我还是学生来说都是一张白纸。为了更好的培养学生的学习兴趣和提高学生团队意识,于是我决定在班级成立学习竞赛小组,一来可以培养学生的学习乐趣,二来还可以培养学生的合作意识,团队荣誉感以及交往能力,还可以提高学生成绩,基于这样考虑,我就开始实施了。主要有以下几个步骤:
1.查阅资料并做了前期的动员工作
首先我查阅资料让学生了解其相关的目的及意义,主要是了解小组合作学习的基本特点是:1、目标一致,利益互濑。2、责任明确,义务感强。3、参与度大,构通面广。4、奖励集体,共享成功。4、公平竞争,合理比较。5、学生自主,教师促进。其次让学生了解其操作办法,鼓励学生积极参与,祝愿同学们共同进步!
2.分组:首先是选组长,我先在班里进行的摸底找出了一些工作能力强,责任心强的同学,然后再结合他们的学习成绩,挑选出了12位组长,接下来我把组长的名单公布后,让其他同学去选择自己喜欢信赖的组长去投靠,必然会出现有的组组员太多,而有的却太少,随后我以每组4人,参考学习状况,男女比例(每组必有男女都有)等因素进行了调配,这样12个学习竞赛小组成立了。
3.起组名与组训:为了调动他们的积极性,增强凝聚力,我让他们为自己的小组起一个时髦而有意义的组名,再拟一个有号召力的组训,这马上把学生的积极性调动起来了!再把他们的组名和组训制成表格张贴在教室。
4.制定竞赛办法:这个必须让学生完成,我把12位组长集中起来成立评价委员会,然后把我的想法告诉他们,必须注重过程评价,而且过程重于结果。这样学生委员们经过几天讨论拿出了一份适合本校本班的学习竞赛小组的评价办法:
学习竞赛小组竞赛办法
一、评价办法
●以各小组为单位进行评价,实行加分制
●评价分为两部分:过程评价(占70%)和结果评价(占30%)
●各组推荐一人作为评价委员会成员,各组进行互相评价
●每次考试(月考,期中,期末)后评出总分前三名和突出进步奖一名予以重奖并计入个人综合素质评价档案。每个小组的名次也同样计入个人综合素质评价档案
评价本着公平,公正的原则。任何人均有权监督
●加分的解释权在于各小组组长
●未尽事宜,可随时商议决定
二、评价细则
过程评价:
●上课主动回答问题一次加1分,并得到表扬的加1.5分
●作业被老师评为A级或等同于A级的每人次加1分
●各学科自主举办的知识竞赛,学校竞赛,作文竞赛等,凡取得名次或前三名的每人次加3分,市级,区级,国家级的每次加10分
●老师在公开场合表扬学习进步的,诸如此类的均加1分
●在各级刊物上投稿一次加1.5分,发表一次加3分。市级以上的加5分
结果评价:
以月考,期中,期末的成绩名次为准分别加100、95、90、85、82、79、76、73、70、67、64、61分
三.评价实施
由评价委员会共同监督完成。
评价委员会成员:王星冯妍张倩倩丁海刘雨龙孙铜钢马东东魏龙飞李娜邓建睿马雷王媛
5.过程及实施:给每个小组长发一个笔记本,记录每天本小组成员的进步及优异表现,每周一汇总,各个小组依据竞赛办法交叉打分,(例如A小组给B小组计分打分,B小组给C小组计分打分,以此类推)互相监督,尽可能做到公平,公正,公开!
6.评价表彰:将每周的汇总结果结合月考成绩进行总评,然后开一次学习小组的总结会,主要是表彰前三名的小组和突出进步小组。名次靠后的小组要分析原因以便改进,在会上要鼓励落后小组赶超其他小组;用班费买一些奖品和奖状对先进小组进行奖励!不单独奖励个人。这样的表彰会每月一次。
7.效果:我们班的成绩从上次的倒数第三,两月后一跃成为年级第六名(共36个平行班),令我很吃惊!以后都保持的很好;不但如此,还经常给他们以小组的形式组织实践作业,体育比赛,植树等活动,使同学们增强了团队意识,合作意识;再就是同学们遇到困难了,可以自己互相帮助解决,从而达到更便捷的助困目的.减轻了老师的压力!
反思与启示:任何事情时间长了,就会有一些矛盾暴露出来,比如:各个评价组长出现记录倦怠;组员之间因为个体之间的差异(个性差异,学习能力差异,卫生习惯等)而出现矛盾;班级的奖励经费跟不上等原因.效果就没有以前那么明显;但是经过一段时间变换组员,使每一个小组经常保持一种新鲜感;加强奖励机制,对于进步的小组要大嘉表扬并奖励;使得评价的过程公开透明等措施仍然可以发挥其巨大作用;实施中应尽可能引导学生自我组织管理!
我认为这是一个在教学管理中有实际意义的措施,应该予以重视,任何一个新的举措,都得经过实践检验,在实践中常改常新.不断完善,最终走向成熟,从而发挥其创新的作用!