技术学院语文教学探讨-语文论文

近几年，职业技术教育日益受到社会的广泛关注，有了较为迅速的发展。全国各地出现了不少技师学院，技术学院，旨在培养高素质的技能人才。但在教学中，语文教学得不到应有的重视，却是一个十分普遍的现象。不少人认为在技术学院就只是要学会一项专业技能，以便学生一踏上社会便能找份好的工作，语文学不学不重要，语文课开不开不要紧。这种认识不仅来自学生，也来自院校领导和部分教师。基于这种认识，语文教学现状就可想而知了。如何正确认识技术学院学生语文教育，如何提高学生语文教学水平，这应该是每一位技术学院教育工作者迫切需要思考的问题。笔者认为，语文教学要在两个方面有突破性办法：一是效率上，二是实用上。确实技术学院语文要教学得活，须主动适应技术人才培养的目标，在突出实用性上下功夫。
一、紧扣专业突出教学实用性
技术学院是根据社会需要而设置专业的，其教学任务是为各行各业培养高素质的实用性人才，教育的本质是服务于明天，所以教学要着眼于明天的需要。因而语文教学也应围绕专业，强调不同专业确立不同的教学重点，采用不同的教学方法。譬如：我校的旅游服务与管理专业，培养目标是为宾馆、饭店和旅游部门及合资企业培养品学兼优的中等旅游服务和旅游管理人才，就应把“一篇好文章、一副好口才”作为语文能力训练的重点，并注重实用文体的写作训练；我校的计算机应用及办公自动化专业，就必须把办公室文秘之方面的知识强化，培养良好的文字处理能力、语言表达能力；这样使语文直接同专业挂钩，同将来的职业挂钩，就能极大地调动学生学习语文的能动性和迫切性，变被动学习为主动学习、变“要我学”为“我要学”。
二、各专业紧密相联系，注重教学实用性
如果说，语文是学生学好其他功课的基础，是人们学习工作生活的工具：那么，我院语文应该是技师学生们学好其他专业课的基础，是他们现在学习，将来工作和科研必不可少的工具。因此，从职业教育课程体系来看，语文应该具备其独特的功能。应该与普通语文不同，我校语文的独特性主要应该表现为：实用、实践以及为学生学习专业服务。我校的人才的培养目标是造就高素质技术人才，所以我校语文教学应根据其专业性质，面向市场，针对学生实际，大胆调整教学内容，切实把教学重点放到培养学生的“读、写、听、说”能力上来，将目标瞄准学生将来的就业需要上来，使学生能学以致用。因此要求语文教师在加强自身文学修养的同时，还要了解所教专业的特点，不断搜集此类专业的新知识、新信息，新研究，并用这些信息丰富语文教学。
三、加强师资队伍建设
我院语文教学的改革和发展需要一支优秀的师资队伍。教师的教育教学理念。专业水平和敬业精神对学生语文水平、口才能力的提高有着至关重要的作用。因此，应重视师资队伍的建设，加大对语文教师的进修和培训力度，大力提高语文教师的专业水平，使我院校语文教学水平有一个大的提升。具体措施如下：1)开展教学研究活动。重点研究各专业语文课堂教学改革的课题。2)加大对语文教师的进修和培训力度。选派有事业心的教师进修学习，提高语文教师的专业水平和学历层次。3)加强对语文教师教育教学理念的教育和培训，增强语文教师的事业心和责任感。
四、培养参与竞争的能力
竞争是市场经济的特点，是社会进步的杠杆、国家繁荣的法宝、企业生存的食粮、人才成长的激素。瑞士洛桑国际管理开发研究院发表了2005年度《国际竞争力报告》显示，在参评的47个国家中，中国国际竞争力总体水平排位31。要提升我国的竞争力首先就要
培养具有积极竞争意识的人才。看看我们学校里常有的怪现象：小学生积极发言优于中学生，而我院学生中几乎看不到学生举手现象。有人曾作比较，中国学生上课喜欢坐在后面，害怕老师提问，外国学生抢前座，希望老师注意自己，以期提高平时成绩。看着课堂中懒洋洋无动于衷的学生面对唱着“独脚戏”的老师，做老师的难道没有责任唤醒学生的竞争意识。苏霍姆林斯基说：要唤醒那种无动于衷的学生，把他们从智力的惰性状态中挽救出来，就要使学生在某一件事上把知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。从心理学角度来说，我院学生正是十八九岁的花季年龄，争强好胜应是他们的心理特征，应在课堂上给他们创造机会，使他们充分表现自我。可以在语文教学中融入各种竞赛，如记忆比赛、无错别字朗读比赛、小组抢答、古诗文默写比赛，设立作业进步奖、优秀论文展评等。
寒暑假，我们常常布置学生开展社会实践和社会调查，开学初举行社会实践活动小论文创作比赛。学生间横向比较、交流，每位学生的论文也可与前一学期的进行比较，有明显进步的也给予鼓励，在比较中不断进步。竞争机制引入语文课堂，学生学习能力提高了，竞争意识增强了，这无疑是学生超越自我、战胜困难、学好语文的源泉，同样毕业后也就能从容地参与到社会这个大课堂中去。
五、采取合适的考核方法
考核方法要尽量体现学生的学习状态。传统考核方法最大的缺陷就是能够反映学生的学习成果，却无法反映学生的学习状态。因此，应建立一种合理的考核方法，使其既能尽量体现学生的平时学习状态，又能体现学生的学习成果。不能只以试卷为准，要与学生平时学习的态度挂钩，结合学生本身的水平综合考虑。其次，考核方法要起到激发学生学习兴趣的作用。要让学生认识到平时学习的重要，并使他们懂得，现在学习不好没关系，努力就行；现在学习好，但要更努力才行。再次，考核方法要有针对性。要根据学习者不同的水平来制定相应的考核方法，让每个学生都有前进的动力，从而使每个学生找到自信。可以采取闭卷、开卷、口试、笔试、实际操作相结合等方法，避免一张试卷论“英雄”的弊病。确立“使每个学生都有进步”的目标，让学生在成功体验中树立起学习的信心。
六、丰富教学内容，融进社会生活
长期以来，不少教师的教学内容单纯“为教课文而教课文”，没有想到把课堂延伸至生活，因此缺乏社会生活的滋养和对生活的感悟，教学内容停留在课堂、课本层面上。非“社会化”、“生活化”的教学内容显得呆板、滞后，显然是没有活力和生机。我院语文教学内容，除在课堂讲解课本知识外，还可以融入社会生活内容，特别是具有时代感的内容，增强课堂的时代感、新鲜感，大大激发学生学好语文的兴趣。举个小例，如：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗人怎么会将“床前”的月光联想到“地上”的霜?难道霜花会降到屋内(即床前)吗?而且睡在床上，诗人怎么“抬头”，怎么“低头”?这里的“床”是否另有所指?还是张天健先生考究得好，唐代时“床”指井栏、井架，不是睡觉用的“床”，同在一处的东西联想到一起就显得自然一些。所以，这些内容就需要教师能多查资料，认真备课，博览群书，教学过程中若将专家学者考证的、具有社会生活感的内容与学生共同探讨，则自然可调动学生的兴趣。
七、小结
总之，技术学院应给予语文应有的地位和认识，同时语文教师只有走出旧模式，充分了解本学校各专业设置的特点，了解市场的需求，充分利用学校的优势，强化学生语文实用能力训练，才能掌握住学生。