如何提高中学生英语自学能力-英语论文

由于英语与我们的母语——汉语有在语言特征上有显著差异，加之基础英语教育发展滞后和语言环境缺乏，我国中学生英语学习往往事倍功半，效果不甚理想。突出的表现为英语学习积极性不高、缺乏必要且有效的英语学习方法等。当今世界，知识更新换代的周期愈来愈短，在这样的科技信息化时代，人们必须要终身学习，只有这样，才能不断地发展和提高自我，才能跟上时代的步伐。所以，中学生学习英语必须注重自主学习能力的培养，通过提高英语自主学习能力来提高中学生英语学习的效果。
一、提高中学生英语自学能力的路径
自主学习能力的培养要贯穿于英语学习的全过程。应依据相应级别的课程教学目标，结合学生的认知水平，灵活地、创造性地使用教材，要突出学生的主体性原则、和谐的师生关系原则、活动性原则、多样性原则、科学性评价原则，多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力。
（一）激发英语学习动力，提高学习的自主性
动力机制是提高中学生英语学习能力的关键，也是提高中学生英语自主学习能力的根本要求。提高中学生的自主学习能力，就必须激发其英语学习的动机，提高其自主学习英语的兴趣和主动性。在激发中学生英语自主学习积极性和动力应着重把握三个原则。第一，必要性。即一定要让所有同学和老师都认识到英语学习的必要性，要联系我国改革开放和融入世界市场的实际，要联系我国经济社会发展需要的实际，强调英语作为一门国际性交流工具的极端重要性，使学生能够理解英语学习对于自身未来发展和国家发展都有非常大的重要性。第二，趣味性。兴趣是最好的老师，英语学习一定要认识到英语的趣味性，这样才能激发学生自主学习的能力。可以在日常学习之余，补充学习一些名人名言、小幽默、日常口语和热点酷词等等，这样可以使英语学习这体会到英语学习的魅力和趣味，可以大大提高其学习的主动性。第三，榜样性。榜样是最好的老师，英语学习也不例外。老师要经常以好的榜样，如名人和以前的学生等的学习经历尤其是勤学苦读为素材，通过榜样的巨大号召力，增强学生对英语学习的渴望程度。学生也应经常以榜样的事迹来鼓励自己、要求自己，这样，英语学习与榜样作用相结合，英语不再是乏味、冗繁的学习任务了。
（二）掌握必要的英语学习方法
教师讲授英语不只是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。学生也要注重英语学习方法的学习、应用、总结和掌握，通过掌握和应用方法，来提高学习效果、增强学习自信心，同时培养自主学习能力。概括而言，英语自主学习能力的培养应着力于以下三个方面：第一，注重语音方面的学习技巧。培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生记不住单词的发音与拼写的烦恼，要抓好拼读入门关，引导学生在学习中对英汉、英英的音素进行适当的比较，注意字母与音素、字母与音标之间的联系，发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习能力。第二，注重单词记忆技巧。单词是学习外语的一大障碍，要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律，学会“拼读记忆法”、“构词记忆法”、“归类记忆法”、“比较记忆法”、“搭配记忆法”、“视觉表象记忆法”、“联想记忆法”、“情景记忆法”、“五到(耳、口、眼、手、脑)记忆法”、“循环记忆法”等，促进学生多、快、好、省地记忆单词。第三，注重语法学习。语法教学的核心在于改革传统的语法分析教学，要把讲语法转变为让学生在有意义的情景中(meaningfulcontext)理解语法项目的意义，然后，提供足够的机会让学生在较真实的语境中进行交际性活动，引导他们通过观察、比较、猜测，自己去发现、归纳隐含在语言现象中的语法规则。学生自己也要善于通过联想、情景模拟等方法来深入理解语言使用规则，同时，也要通过反复应用、重复来达到记忆和掌握的目的。
二、增强自主学习自信心
在激发学习动力、掌握学习方法技巧的基础上，要大力培养中学生学习英语的自信心，要改变部分中学生惧怕英语、逃避英语的现状，切实、有效的提高中学生英语自主学习能力。建议主要通过三个方面进行。第一，多鼓励学生。不论是在学生学习成绩上升抑或下降时，都应不断加强鼓励，而在学生出现进步时，不论进步大小都应加以表扬。第二，记录进步状况。通过建立学习档案等记录进步状况的方法，使学生、老师和家长在一段时间后能对学生的学习进步状况做一个明确而客观的判定，分析进步档案可以让学生感觉到自己的进步，产生自豪感和自信心。第三，增加英语展示机会。可以通过聘请外籍教师与中学生进行适当程度的口语交流，可以组织并鼓励中学生参加一些英语竞赛。这些交流和竞赛能让中学生明显感受到自己学习英语的价值，能极大激发其自信心。