优化语文学科情感教育的方式浅论-语文论文

语文在教学中进行情感教育具有不可多得的先天性优势。纵观先后出现的中学语文教材，确系“文质兼美”，形神俱佳，这里有自然之美，社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。文学作品中贮藏着大量的情感因素，是情感的载体，语文教学就是要借助这个载体来呼唤学生主体情感的挥发，在认知的基础上，领略其中蕴含和传达的丰富情感，由积极的情感体验培养情感。
但在目前应试教育体制引导下，名篇佳作被肢解得支离破碎，语文教学的德育功能、情感熏陶被淡化，美育的功能被取消，学生的个性被刻板繁琐的“基础训练”扼杀，语文课堂教学效果终究归结为应试需要。为此笔者以为，在满足当前体制需要的基础上，可以通过几种途径改进语文教学以激发学生的学习兴趣，充分发挥语文学科的情感教育功能。
一、重视语文学科中各种文体的情感教育特征
情感的迸发，首先来自于文学作品本身。我国传统审美文化常常将感知、理解、想象、情感揉和成气韵、韵律、节奏等形式因素，使情感性比形象更具有引人的魅力。比如议论文，所谓孟文的浩荡，庄文的奇诡，荀文的谨严，韩文的俊峭之说，就常常让人在他们说理论证的风格气势中，感受到一种生命运动的自由节律，得到一种审美情感的体验与享受。
但是对于一些非情感性的文章呢？比如说明文，怎样才能激起情感的共鸣，教出语文味呢？新的教学理念己经淡化文体教学，重在培养学生的语文整体素养，因此，教师在调动起自己的情感后，一定要通过言行和神情等外部手段，用自己火热的情感去触动学生平静的心，从而对他们进行是与非、善与恶、真与假、美与丑的情感教育，同时要把对学生的关心、期待、鼓励、谅解，也物化在自己的教学语言和教学态度中，使学生原有的情感得到纯
化，深化和强化，从而达到教育的目的。
二、掌握语文学科教学过程中的适当节奏
这一途径首先就要求语文教师要善于把握住学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。心理学家巴甫洛夫认为在50分钟以内，大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷。课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来，度过疲劳低谷，从弥补生理心理的缺陷。
其次也要求语文教师的教学语言应有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，起伏跌宕。“机关枪式”的语言，“大辩论式”的语言，会对学生大脑细胞产生超荷刺激，从而产生厌烦心理。还要按不同作品的基调调控教学语言的速度。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。这样才能吸引学生，激发兴趣，达到教学的目的。
最后语文教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息、含量和速度都应考虑学生的承受能力，必须富有一种和谐的音乐美感。
三、运用利于发展语文学科情感教育的有效手段
1、灵活运用多媒体教学手段
中学语文教师在课堂教学中运用多媒体（如电教设备、音像、挂图等现代化教具），尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实施愉快教学，落实素质教育的要求。
但由于多媒体教学的直观性,会使色彩斑斓的影像分散学生们的中心注意力，学生控制能力还是有限的(不言而喻的是为什么游戏机对学生特别有吸引力)。教师的语言和对课文的熟知才是学生与课文心灵沟通的媒介，不可本末倒置。
2、开展各种有益于学生情感发展的语文活动
第一，辩论活动是高中学生最为重要的语文活动之一。组织得好，对学生的收集检索辨析信息、写作、演说等能力及协作精神、竞争意识等尤其是思辩力的培养都十分有益。遵循面向全体，尽可能让每一个学生都了解并懂得如何辩论的原则。可以开辟“课前三分钟演讲与辩论论坛”。每次辩论活动都评出若干“优秀辩手”、“最佳辩手”、“最佳主持人”、“优秀辩论稿”，每学期都评选出若干个“优秀辩题”。
第二，结合高中学生的身心特点，编演课本剧也是高中语文教学中最为重要的语文活动之一。编演课本剧要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
第三，我们也可以充分利用学校的多媒体资源，积极开展“看影视写评论”活动。这也是语文学习的有效途径之一。
在历史人物撰写的回忆录里，当年的国文教师（“五·四”以来体现进步思想，且在语文教学方面有着深刻造诣的教师）身负“文化使者”的重任，在课堂上传播优秀的中华民族文化，依循中国朴素的整体至上的价值取向，崇尚整体教学，发挥独有的汉语言感受性、体验性、情感性强的特点，充分朗读，营造了良好的课堂教学气氛，因而当年学生对国文课充满了期待。
令人揪心的是，当前除了应试教育体制的影响，外来语言在学生心目中也占有重要地位。因此如何教好母语从而对学生发挥这种语言的情感教育功能将是我们从业人员孜孜追求的目标。