学生管理工作和思想政治工作的同一性-政治论文

当前学校的学生管理同思想政治工作是性质、功能不尽相同的两个方面。正因为如此,二者才分成不同的部门,相对独立地发挥各自的作用。分工负责的真正目的和意义在于各取所长,强化各种职能,以便更好地相互协调,共同把学校的中心工作—育人的工作做好。如何发挥管理与思想政治工作结合的整体功能,协调二者的关系呢？首要的是从理论高度进行学生管理与思想政治工作的同一性研究,以期克服工作中的盲目性,形成整体效益。下面从三个方面对二者的同一性加以论述。
一、两者在教育对象和培养目标上具有一致性
学校的学生管理工作和思想政治工作的对象与培养目标的一致性是显而易见的。首先,学校的主体是学生,因此学校的一切工作都应紧紧围绕学生进行。作为学校工作的两个方面—学生管理和学生思想教育工作,当然也不能游离其外。在对象上,两者显然是一致的。其次看培养目标。作为社会主义制度下的高等院校,面对市场经济的挑战,面对世界未来的挑战,我们的中心工作是什么呢当然是育人的工作。这里说的“育人”就是要把我们的学生培养成为适应社会主义市场经济需要的合格人才,使他们能够肩负起我们祖国二十一世纪的重任。因此,学校的一切工作都不能背离这个目标,必须时刻紧密围绕这一目标开展工作。成功的德育工作经验告诉我们,学生良好的思想品德形成,必须“晓之以理、动之以情、练之以志、导之以行”。晓之以理,动之以情故然重要,但坚强的意志和良好的行为习惯的培养,很大程度上依靠严格的管理。教育与管理的目的都是育人。因此在育人这个目标上教育与管理二者也是一致的。
二、两者在功效上具有的互补性
学生管理工作和思想政治工作在功效上具有很强的互补性。首先看学生管理工作。简单地说,学生管理工作是指对学生的日常行为规范的管理工作,是通过在大学期间的管理教育,使学生具备较强的自我管理、自我教育、自我服务的能力,以适应未来社会发展的需要。以我院的学生管理工作为例,我们在学生管理工作中遵循“三严”的管理原则。即“严明纪律、严格检查、严肃处理”同时强调,“严得有理、严得有法、严得有度”。从这个意义上讲,学生管理工作虽然也是一种教育学生管理工作的全称应为“学生管理教育工作”但更带有强制性。这种强制性在学生管理工作中表现得十分突出。而与之相反,思想政治工作就表现得比较“温和”。它是采取以一种潜移默化的方式和方法,使学生在思想深处产生震动进而产生共鸣,以此达到教育的目的。它追求的是一种长期的目标,是一种过程。但这并不是说思想政治工作是想当然的,是迎合学生中的某些倾象,甚至是盲目的。恰恰相反,思想政治工作的目的性是极强的,组织是非常严密的。它的目的性是根据学校的培育目标,党的中心工作,学校的中心工作而制定的。从这个意义上来讲,思想政治工作也带有强制性,只是表现形式不同罢了。从以上两点不难看出,学生管理工作和思想政治工作在功效上是相互补充的。
三、在过程上具有交叉渗透性
学生管理工作和思想政治工作过程的交叉渗透性,可以从以下两点进行分析。首先,学生管理工作是通过思想政治工作得到保证的。学生管理工作是一项非常复杂而又琐碎的工作,它的对象是非常复杂、差异很大的个体。尽管学生的文化水平相当,但由于受地区、城乡、家庭等多方面的影响,表现在生活、学习、工作等方面的差异是比较明显的。面对这样的复杂的个体,我们除了采取“三严”管理的方法,同时还严格遵循一切从实际出发,实事求是的原则。只有从思想教育入手,思想教育贯串管理工作的始终,才能为学生管理工作打下坚实的基础使学生管理工作得以顺利进行。其次,思想政治工作是通过学生管理工作得以实现的。思想政治工作是做人的工作,是党的优良传统。但是,片面的强调思想政治工作的独立性,割裂思想政治工作与学生管理工作的必然联系都是不正确的观点。学生管理工作实际上是管理与教育相结合的教育手段学生管理教育,它主要包括学生日常行为管理,教学楼秩序管理,就餐秩序的管理,就寝秩序的管理,早、间操的管理等。这些管理对学生的日常行为规范提出了明确的要求,指出学生应该怎样做,不应该怎样做,违反了怎么办。这种强制性的管理对学生产生一定的影响和教育,进而形成了学生的一种自觉的习惯。
综上三个方面所述,学生管理工作和思想教育工作虽然各有分工,但具有很强的同一性。需要我们在工作中不断的总结不断的认识,要克服条块分割,各谋其政的不良现象,充分协调好二者的关系,使学生管理工作和思想政治工作有机地结合起来,更好地发挥育人的作用。