农村学校素质教育的几点看法-教育论文

素质教育要“五育”并重，我们分而说之。“德育”仅仅考一本《思想品德》书是远远不够的。“智育”是学校一直在做的事，随着时代的进步，孩子们眼界的开阔，连课本都在不断改革，报多教师的备课本却没换过，上课还是陈词灌调，没有一点新意。我们整天把素质教育挂在嘴上，教师自身一点行动都没有，如何教育学生?
教师自身修养的提高分三步：
1、知识结构的调整、知识面的拓宽。学生的“美育”和“体育”的课程都是由在校老师兼任的，那些能歌善舞的老师，几个学校也没有一个，只能简单的教大家一些流行歌曲，也不管学生能不能唱、适台不适合唱；对于“美育”要求的要让学生阻后拥有一流的艺术眼光，只能画几笔工笔画的我们，实在无能为力。“体育”方面，大部分是让孩子们自由活动。玩学校那些不知是20年还是30年前置办的铁环，或是一堆人争抢一个篮球投篮。我偶尔还能指导学生练一练乒乓球(我知道动作还是不够规范，足球、篮球我根本不会，也没法教)，别的老师连这个也教不了。知识面的拓宽，主要是为了上课能上的生动有趣，通俗易懂。我是教数学的，经常借应用题之机讲一个笑话，博大家一笑，唤醒大家的注意和兴趣。
2、思想上的进步。师者，传道授业解惑也。老师就是传遵授业解惑的，并没有高人一等，而有些老师总是那种高高在上的样子，对于小学生的问题抱着居高临下的太度，怎么能取得学生的信任和拥戴?平等，从何处体现?就是眼睛能平视对方l如果一二年级的学生在室外问我问题，我就蹲下来；
在我办公室里，还有一把专门为学生准备的椅子。平等，不只是用嘴说的!我们应该放低姿态，设身处地地、真正发自内心的为学生们考虑一下问题。
3、道德上的表率。为人师表，我们自己都无法做到，凭什么去要求那么小的孩子7我就听说有位同事回家赌钱，他的学生站在旁边看，那个学生趴后能不赌吗?一个人的道德高不高尚，总是表现一些“微”不足道的“小事”上。讲桌本来是值日生擦的，偶尔忘了擦也很正常，有些老师看了顺便就拿书一拍，灰尘就被前捧的同学吸干净了。我听过一个故事：特级教师到一个小山村示范讲课，后捧坐满了教师和几个县领导。她看见讲桌上一层粉笔灰，她用板擦把灰拢到一块后，走下讲台，对着黑板，用力一吹……这也许就是特级教师和普通老师最大的区别!
二、对学生家长的教育。
当前人们对素质教育的视线多集中在学校教育活动上。似乎素质教育就是一种学校活动、一种对所谓以应试升学为中心的教学活动的纠偏。这投有错，但却失之片面。。我们既然期望素质教育能带来人材结构的大调整、能为社会发展输送不同层次与类型的全面发展的人材、能全面提高全民族的素质，那么素质教育自身就必然超越课堂，也超越学校，结构上成为一种大教育，一种包含不同类型不同层次的立体教育。素质教育实施在学棱，但其影响不能只限于学校，而应超越学校。应该让学生带着或深或浅的素质教育的烙印走向家庭，走向社会，同时也让社会、让家庭、让其他相关场所都渗透素质教育思想。
农村家长自身的受教育程度、家庭环境等方面的差异，使他们教育孩子的方式方法的差异报大，存在很多不同的问题，但他们自己很难意识到。这就要靠老师、学校进行有组织的教育。打个比方。我们的孩子回家后，父母问的第一句话都是问什么?“你在学校有没有被人欺负?”被人欺负有两方面的原因：一是自己软弱，二才是别人的霸道，话说回来，小孩子被人欺负点又能咋?能伤筋动骨少块肉?难道只允许他欺负别人(农村真的有家长鼓励自己孩子欺负别人或对此默许)?或问：“今天老师都教了什么?”老师教的什么关学生什么事?老师上了什么课，他难道能全部理解并记住?他自己的努力和付出了多少才是关键1日本妈妈在小菝回家后第一句话就问；“今天有没有帮老师和同学做事?”。“没有?一个人在团队里。要注意你的左右，明天开始帮老师和同学做事i”日本人的翻队精神那么好原来是从幼儿园培养起来的。美国父母问孩子的第一句话：“你夸天都问了老师什么?”老师教什么是老师的行为。与学生无关，学生问了什么，才是学生自己的行为。学问。学问，是一边学一边问l
很多家长相信“棍棒底下出孝子”，只要家长认为是孩子的错，动辄拳脚相加，只晓得体罚，却不知根源，也报少坐下来认真听听孩子的意见、想法，与其交流太少，这类家长在农村占有非常大的比例。我个人觉得，轻微的体罚是必要的，但一定要适可而止。教育学生的家长尽量的放低姿态，尽可能平等的跟孩子交流，认真的聆听孩子的想法，一定程度上尊重孩子的意见。
怎么才能让家长做到这些?还是教育!由学校、老师以家长会等形式集体教育，再让各班老师针对学生的个别情况，针对性教育。一次两次也许效果不大，但如果长期不间断的教育，潜移默化的作用下，对学生素质、家长素质甚至全民素质的提高作用都不可估量!
如果有了咀上两点的配合，接下来的教育就相对简单很多。对学生的自信、沟通能力和创造性的培养至关重要。要尽量少的当众直接批评，维护学生的尊严。天下没有两片相同的树叶，小学生也一样，要因材施教。很多在别的老师眼里是很顽劣的学生，到我手里却很上进，只是因为我在他仅有的几次闪光点上鼓励和赞扬了他。人不可能一无是处，在他们表现优异的地方给予一定鼓励，对学生自信心和以后的性格都有很大影响。我就知道，有个学生因为小学二年级老师一句打击的话，以至于到成年后心里还有阴影。