中学生心理健康状况调查-社科论文

马克思主义认为“存在决定意识”，心理是对客观现实反映的结果，社会环境是人的心理的最主要的源泉。青少年时期正是人生发展的重要阶段，处于这个阶段的学生，特别是初中生，是否得到良好的心理发展，客观环境的影响是至关重要。因此，社会、学校、家庭各个方面都应该为青少年心理的健康发展提供良好的环境和实施正确的引导。然而随着社会的发展，现代文明中的负面效应也会影响青少年心理的健康发展，在影响青少年心理发展的诸多因素中，家庭环境的影响是非常重要的方面。应该指出，目前我国单亲家庭的数目正呈上升趋势，已经成为一个很普遍的现象。处于这种家庭中的孩子，较之正常家庭的孩子心理更加脆弱，更容易出现偏差，前几年国内外的研究都表明，离婚对离婚夫妇的心理和行为，特别是对离婚家庭儿童的心理和行为，如认知发展、心理健康、社会性发展等方面，均有不可忽视的消极影响，而且还可能导致精神的异常和心理变态。儿童心理学家认为，对于孩子来说，父母离婚带来的创伤仅次于死亡。现在离婚是如此的普遍，那么离婚家庭的儿童肯定是不在少数，这样青少年中的特殊群体的心理发展虽早已引起许多人士的关注，已不是什么新鲜话题，但是不同的时期，不同的地区还会有其自身的特点，我们对这一特殊群体的帮助和引导，更应立足于现阶段、本地区的基础上。为此，本文试图通过对广州及珠三角地区父母离异中学生的心理状况的调查，探讨他们的心理特点，看看是否与完整家庭的中学生心理状况存在明显差异，而且是哪些方面存在差异，从而采取一些行之有效的措施，使我们的学校心理教育能够因材施教，有的放矢。
二、研究方法
(一)被试。从广州及珠海、东莞、深圳等珠三角地区的八所中学初中部抽出离异家庭学生246名，并在其对应的班级中随机抽出322名学生作为对照组。根据MHT中测谎量表的检验，得分成绩可信的学生545名，其中离异家庭学生233名，完整家庭学生312名，男生258名，女生287名。
(二)方法。1)以华东师范大学心理系周部成等主修的MHT为调查材料。调查单亲家庭学生在学习焦虑、对人焦虑倾向、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等八个方面的特点及其与完整家庭学生之间的差异。2)以班级为单位进行团体测试。学生仔细阅读测试的指导语，然后根据自己的实际情况填写问卷。学生完成问卷约需时20～30分钟。3)全部数据用SPSS11，0统计软件进行统计处理。
三、结果分析
(一)统计发现，在所有的被试中，MHT总分在65分以上的学生(包括离异家庭和单亲家庭)共6名，其中有4名学生来自完整家庭，2名学生来自离异家庭。尽管MHT得高分(分数越高，心理健康水平越低)的学生在少数，这也不能否认学生是存在着这样或那样的心理困扰的。通过对MHT量表的八个分量表的分别比较分析发现：按各分量表得高分(8分以上)人数多少排序，居首位的是学习焦虑，其次分别为过敏倾向、自责倾向、身体症状、对人焦虑、恐怖倾向、孤独倾向和冲动倾向。由数据可知，学习问题是初中生最为关注的事情，在各种压力下，大多数学生对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。但总的来说，离异家庭和完整家庭学生各方面的心理困扰程度差异不是很大。
(二)用独立样本T检验(0.05的水平)来检验离异家庭学生和完整学生的心理健康状况的差异，结果发现无论是在MHT总分上还是各内容分数上，离异家庭和完整家庭学生均无显著差异，但也不能排除没有差异，因为从“平均数差异”一栏中可知，除了恐怖倾向这一内容之外，离异家庭学生在其他七分量表的平均分以及MHT总分平均分均略高于完整家庭学生，数值虽小，但也不能不引起重视。
(三)用独立样本T检验(0.05的水平)来检验离异家庭学生的性别差异，结果发现，在离异家庭中，男女生在孤独倾向方面和恐怖方面有显著差异，不同的是，离异家庭男生比女生更倾向于孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭；而离异家庭女生则比男生对某些事物，如黑暗等有更严重的恐惧感，这与社会现实——女性比男性更为胆小是比较符合的。另外，从“平均数差异”这一栏看，离异家庭女生在学习焦虑倾向、过敏倾向、身体症状上的平均分略高于男生；而离异家庭男生在对人焦虑倾向、冲动倾向上的平均分则略高于女生。
(四)一些有趣的发现：同样是经独立样本T检验(0.05的水平)，发现离异家庭男生和完整家庭男生在某些方面有着显著差异，而这些差异并不显著的表现在离异家庭女生和完整家庭女生中，可以说，离异家庭女生和完整家庭女生不存在显著差异。由结果可知，离异家庭学生男生和完整家庭男生在对人焦虑倾向和孤独倾向方面有显著差异，离异家庭男生更加害怕与人交往，更加退缩，他们也更孤独、抑郁，自我封闭。而离异家庭女生和完整家庭女生就没有差异，这可能是社会对男女的期望不同造成的，社会普遍认为，男性更应该坚强，因此就造成具有特殊家庭背景的离异家庭男生比一般人更为内敛，不善与人交际，不善于表露自己的情感。而有关的研究也显示了这一情况，即离异家庭对男性造成的影响更大。
四、讨论
(一)调查发现单亲家庭学生和完整家庭学生的心理健康状况不存在显著差异，这与以往的所有研究调查都是相悖的，这并不是说明本调查毫无意义，至少可以说明一点，随着生活水平的提高，特别是在广州及珠三角地区，人们越来越重视心理健康水平的提高，很多学校都设有心理健康教育课程，因此，即使有些学生是来自离异家庭，但也不能排除这类学生会受到单亲家长和老师更多的关注，得到更多的关爱，使他们能健康的发展，从而与完整家庭的学生没有差异。我想这是心理教育工作者值得欣慰的一点。
(二)此次调查结果并未证实当初的设想，这其中也许存在一些并未考虑到的因素。例如，在调查中有可能忽略了处于亚婚姻状态的这一类家庭的子女，有关调查显示，在广州及珠三角地区有很多处于亚婚姻状态的家庭，这些家庭是由于经济问题、子女发展等种种原因而没有离异的，貌似完整家庭，但其中人与人之间的关系己不和谐，家庭气氛紧张，这种长期处于冷战状态的家庭环境会对子女的人格发展有着更大的消极影响，使得子女在这样的家庭环境中不知所措，无所适从，相信这类家庭对子女的消极影响也是不可忽略的。而本次调查却未能对这一点进行严格的定义，使这些边缘家庭子女的数据混入了完整家庭子女的数据中，从而使结果不够敏感，未能得到理想的结果。
(三)本次调查再次证明了心理健康状况的性别差异，在未离异家庭中，男女生在孤独倾向方面和恐怖倾向方面有显著差异，不同的是，离异家庭男生比女生更倾向于孤独、易抑郁，不善与人交际，不善于表露自己的情感；而离异家庭女生则比男生对某些事物，如黑暗等有更强的恐惧感。
五、建议
(一)教师应进一步树立正确的教育观，关心和爱护每一个学生，特别对离异家庭学生给予更多的关爱和温暖，即使是后进生也应平等对待。更加关心、爱护和帮助离异家庭学生，使他们在集体中不受歧视，对他们的不良行为坚决制止，帮助他们纠正和克服。同时也根据他们的心理特点，因势利导对他们进行长期的耐心教育和辅导。
(二)注意引导单亲学生积极参加集体活动，创造条件让他们充分展示自己的才华，从而逐渐消除自卑的意识和性格上的弱点，并在集体活动中学会友好相处，学会与他人合作。
(三)对于单亲学生的长处和优点注意充分地保护和发扬，以此带动其他同学，共同取长补短。
(四)针对单亲子女的不同个性。与家长密切配合，让家长了解自己的子女，给予孩子更多的温暖。并希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多的暴露，给他们带来不应有的压力。注意改变传统的家长作风，多听取孩子的意见，遇事多与孩子商量，使孩子感受到父母的关爱和家庭的幸福。
(五)在家庭中，家长应防止因为觉得家庭的不幸，使孩子失去的太多，而过分的呵护和溺爱的倾向。这样有可能导致孩子性格孤僻，不善与人交往，害怕与人交往，因此在关心、爱护孩子的同时，还应注意培养孩子自强、自立、吃苦耐劳的品质。
此外，要引导离异家庭子女不断完善自己的个性。孩子无法选择自己的父母亲，因而父母离婚，孩子是无辜的，不应对离异家庭子女有非议，更不能歧视他们。作为父母离异家庭的孩子，也不能自觉低人一等，重要的是要正视自己，并接受自己，要像完整家庭的孩子一样，保持乐观的情绪、良好的心境，正常地与同学交往、学习和生活，争做有远大志向的品学兼优的学生。