语文教学活动浅析-语文论文

由于应试的需要，传统的语文教学模式，极大地扼杀了学生的“人”的特，正不能很好地发展自己的个性因而很难自主自觉地投入知识的学习，提高自己的素质。因此，探索新的语文教学模式，进一步明确当今教学的主要任务的紧迫性便在教学活动中日益突出。“培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。语文学科的教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣问题进行反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技能的双重教学任务，探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，它关系到语文教学质量的提高。”语文不同于其他学科，与生活的紧密联系决定了它具有开放性和包容性的双重特点。“以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人甚至被窒息的人。要彻底扭转这种‘目中无人’的教学局面，必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向以人的发展为本位，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。”
就语文学科而言，大多数学生甚至老师都把它当做一个为考试而存在的科目，一切都单纯地以考试为目的去安排内容、布置作业、设计考题。这固然没错，但若只是为了考试而去学习，那就有失偏颇了。因为考试只是一种选拔人才的手段而已，最终的目的是为国家培养一个个有真才实学、德才兼优的人才。随着素质教育的普及和提高，对人才素质的要求也越来越高，过硬的专业技能，较强的实践能力和高尚的情操、较高的人格修养都是缺一不可的。专业技能和动手实践能力可以通过勤学苦练来提高，但人的情操和修养则无法像前两者那样通过集中性的、强密集型的训练可以突飞猛进地提高，更不可一蹴而就，它是一个人在长期的人生教育和人生经验积累中逐渐培养和提高的。在高中阶段，学生个性日益突出，作为与实际生活联系最为紧密的语文教学在引导学生树立正确人生观，培养高尚情操方面就显得尤为重要了。因此，“语文教学，紧要之处是要把学生的情感激发出来，把学生的心灵撼动起来，使学生产生并保持一种孜孜以求、锲而不舍的学习情愫，而这—情愫正是语文学习的源泉。它如春花一样灿烂。”
语文教学的主要任务除了听、说、读、写能力的培养，还有一个更重要的能力，那就是思考的能力。正如前面所说，这些能力的形成需要长年累月的知识积累和潜移默化的影响。而对学生语言和思想影响最大的语文教学，并非单纯的知识灌输，更应该是一种举一反三式地启发教育，这就要求从事语文教学活动的老师要充分地挖掘出语文教学的“语文味”。“语文味”是指语文课要突出语文教学自身的特点，致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践，在把握语文这一最为重要交际工具的同时，不断丰富自己的人文精神。“语文味”是语文教学应该具有的—种特色，一种整体美，也是语文教学应该追求的一种境界。”
那么，作为语文教学主体的老师在语文课上应该扮演一个怎样的角色呢?我认为应该有两个大的方面：知识的传授和思想的启蒙。
第一，学高为师。作为老师，传授知识是教学活动的主要任务。古代大文学家韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑者也。”就语文学习活动而言，首要的是掌握最基本的语言知识，如对字词句段的掌握和运用。在信息化高速发展的今天，人与人之间的联系和交往越来越频繁，因此，具备良好的理解能力和语言表达能力是进行正常沟通的必要条件。简言之，学好基本的字词句篇。既是学生必须掌握的本领，也是老师必须完成的教学任务。其次，除了必要的语言文字知识外，对文化常识也应有所积累。我国历史悠久，中华文化源远流长，博大精深，不仅有着光辉灿烂的古典诗词戏剧，还有着令后人传颂的英雄事迹，这些无疑都是我们中华民族的瑰宝，也是全人类共同的精神财富。语文教学的主要任务也是将这种文化遗产传承下去，让人类文明的精髓永远照耀着后人。再次，写作是一个人在语言文化运用水平方面的最集中和最有效的反映。通过一定结构和一定逻辑形式的文章并将丰富的词汇融合在文章中，既可以从中了解到学生的语言组织才能，还可有从中窥探出学生的性格和人生态度，即“以文观人”。而这正是语文教学中的一个重要环节，也是最重要和最难的一个任务，即作文教学。而这一切的教学都要融合在教师与学生的互动过程中，互相激发和吸引。“激发兴趣开拓潜能让学生的心动起来在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学环境，以此来激发学生的求知欲。爱因斯坦曾说：‘兴趣是最好的老师。’兴趣是学生认识需要的情趣表现，是学生主动探索知识的心理基础。”
第二，便是德高为范，即育人品德，陶人情操，给人以美的享受。“语文教学不仅是给学生传授语言文字知识，更重要的是，应当上升到语文审美教育的层面。仅仅传授给学生语言文字知识，那是低层次的语文教学，只有把语文教学看作是一门美学教学。并付诸实施那才是高层次的语文教学。”这对从事语文教学活动的教师而言将是一个更加艰巨而重要的任务，但这项活动对学生产生的影响也将是长远而重大的，因此，在语文教学中决不能忽视。我不敢说—个人的成功与他在学校阶段所受到的思想教育有直接联系，但我敢断言，一个人的健康成长绝对离不开他曾受到过的良好的启蒙教育，无论是人生道德方面的还是为人处事方面的。正是有感于道德教育的重要性和迫切性，语文教学的任务应该向更广的方向延伸，这就要求作为语文教学的老师自身首先就要有高尚的情操和较高的人格修养。古人云：“教不严，师之惰。”教师的言行在学生中的影响不仅是广泛的，而且是长远的，其负面影响绝非短时间能消除的，知识教育和道德教育同等重要。而教师的人格修养和道德素质的提高更是刻不容缓，迫在眉睫。语文与生活的紧密程度是显而易见的，而它本身的语言表达的特性又对语言传递者的要求很高。老师作为语文教学的组织者，其对生活的态度，人生的理解必然会融入到语文教学过程中，也必然对学生产生最直接，最广泛的影响，无论是对课文内容的分析还是联系社会现象所进行的道理分析，都会让学生在耳濡目染中受到潜移默化的影响，深入到学生心中，甚至影响到学生的一生。因此，语文教师必须重视自己的一言一行，必须不断提高自身的认识水平和人格修养，让自己的举手投足，一言—语都能在学生面前起到积极地健康的影响。只有这样，才算—个合格的语文教师，才算教学任务的完成。
综上所述，学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的催化剂。作为课堂组织者的老师，只有从自身出发。因材施教，调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣点燃他们心中激情，才能事半功倍，从而提高教学实效。另外，我们也要以为人师表的风范引导学生树立正确的人生观和价值观。我们应该正确认识到语文教学的重要性，明确语文教学的的任务和目标，树立正确、科学的语文教学观，真正将语文教学推广到育才育德的各个方面，站在素质教育的最前列。