由社会考试与学校考试脱节现象反观学校教育

学校考试内容受到教学内容、评分标准的限制，通常是“死”的成分多于“活”的成分。学校为适应高考所作的大小考试皆针对学生注意力、记忆力的训练，而观察力、想象力、思维力相对被弱化了。学生在工作岗位上需要灵活掌握专业知识并能够实际应用，学校教育如果不能和社会接轨，不注重培养学生的实际运用知识的能力，就会导致学校培养的人才不能迅速适应社会发展的要求。
(二)学校考试方法应由“单一”变为“多样”
任何一种单一的考试方法只能针对某一特定考试的需要。其功能的发挥有局限性。随着学生的评价机制由单一走向多元之后，单一的考试方法就需要被改革。学校考试应根据目的、内容的不同需要采取结构化的方法进行测试。可以将口试、笔试、操作、表演、调查、情景模拟、实验、设计、成果鉴定等方法进行有机结合，使各种考试方法优化组合，发挥彼此的最大作用，以促进学生的身心素质全面发展。
(三)学校教育应以教学目标为主导、社会考试为引导
首先，学校教育应以教学目标为主导。学校教育是一个整体，教学、考试、学习都是学校教育的结构要素，学校教育应正确体现学校考试的教育性、目的性、竞争性，围绕学校教育目标作好学校考试的工作。其次，正确处理好学校教育与学校考试以及学校教育与社会考试两大关系。社会考试反映的是社会需求，它的导向作用是人力所不可抗拒的，学校教育必然受制于社会考试的导向作用。同时，学校考试不能完全受制于社会考试的制约，更不能成为制约学校教育发展的因素。
(四)加强学校考试的反馈作用，优化考试环境
首先，学校考试是对学校教育教学效果的检验，具有反馈作用。提高充分开发和科学利用学校考试信息的能力。对于学校教育的改革和发展具有十分重要的作用。其次，优化学校考试环境。学校考试环境分为内、外部环境，内部环境是指学校教育中的人认识、理解和利用学校考试反馈信息的环境：外部环境是指学校教育外部的社会各界人士，主要包括家长、用人单位认识、理解和利用学校考试反馈信息的环境。优化学校考试的环境，也就是为学校考试提供一个充分发挥作用的平台。同时，学校教育也应该负起帮助人们正确认识学校考试，科学设计、实施学校考试以及有效利用学校考试信息的责任，并将这方面知识的传授和技能的培养作为学校教育内容的一个组成部分。
总之，现阶段，学校教育应该结合社会考试的特点来改进自身存在的不足，正确处理好学校考试与社会考试之间的关系，真正做到以考促学，学以致用。