农村孩子自主学习能力的培养

拓宽学生的活动时空就是教师给学生创造自主探究的机会，使其能通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识和信息，并能应用知识或信息去解决问题，完成交际任务。基于此，我在教学中，都尽量为学生们动手操作，动口练说，动脑思考提供丰富的素材、时间和空间。为他们相互之间的交流提供机会，调动他们各种感官，使他们积极地参与，主动地发展。如在教学whatareyouwearing?一课时，要求学生寻找搭挡一起练说，可以说书中的句子，也可以自编自演，学生兴趣高涨，积极参与，并充分调动思维的积极性。边演边说出了好多涉及到颜色、服饰等好多单词。这种融自主、合作、探究于一体的活动，不仅能激起学生自主探究的热情，使他们在相互的合作学习中碰撞出智慧的火花，更为培养学生自主探究能力和创新精神创造了条件。
三、激发浓厚的学习兴趣——激趣使之乐学
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中，要根据小学生的年龄心理特点和认知水平，运用各种教学手段和新颖多样的教学方法，根据教材内容设置引人入胜的生活情境，使学习过程充满欢乐，学生怀着极大的兴趣，积极踊跃地参与。如；在学习动词及动词短语时(单词：smile，laugh，jump，walk，listen，eat，drink，短语：cutwithscissors，writewithpencil，drawwithmarkers句型：Openthedoor。Closethedoor。Iamwal—king等等)，借助肢体语言，请一名同学到前面扮演或表现一种动作，请其他同学猜一猜。并正确地说出英文单词，猜对者可得到一点小小的奖励。学生夸张的动作，有趣的表演，深深地吸引了全体同学，积极性相当高。有专家认为，小学英语教育最大的成功在于让孩子对英语保持较大的兴趣。因此，小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在第一位。
四、培养良好的学习品质——励志使之要学
自主学习能力的形成，贵在持之以恒的积淀。为此，我在教学时，经常对学生进行学习目的，学习心理的指导。首先，引导学生明确学习目的，端正学习态度，建立长期稳定的、积极向上的学习情绪。其次，教师要尽一切可能创设学生成功的机会，“帮助成功：尝试成功、自主成功”等环节，循序渐进，在扩大学生成功的机会的同时，锻炼他们坚强的意志，激励他们不怕失败，始终保持昂扬的斗志，教育他们大胆、细心、刻苦学习，增强他们的自尊心和积极性。
五、加强学习方法的指导——授渔使之会学
对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。因此在英语教学中，教师要渗透和指导学生学习方法：
1、积极做好预习和复习，理解和消化新知识。
2、学会听课，同时作好课堂笔记。
3、学会制定学习计划和安排好学习时间。
4、学会使用工具书，词典是无声的老师。小学生学会英语词典的使用，就有利于自主学习活动的开展。
英语是非母语的，在农村这种学习是在没有任何外部学习环境的条件下进行的。这就要求学生必须不断发挥学习的自主性，教师则要留给学生足够的时间、空间去思考实践，去体验感悟，去创造运用。这样，小学英语的教学目标才能真正实现。