Brainstorm在初中英语词汇教学中的运用

摘要：初一学生接触英语时间不长，大量的词汇让他们感觉有些手忙脚乱，记得快，忘得也快事他们学习英语单词的一大特点，也是他们英语学习中的一大障碍。作为英语教师，有责任帮助他们记住单词。本文中，笔者就Brainstorm在词汇学习中所起的作用发表了自己的一点看法。

关键词：Brainstorm 复习  新词汇 系统学习 思维发展

一， 学生词汇学习中存在的问题

对于初中生来说，学习英语的第一障碍就是词汇的掌握。特别是初一的学生，他们的记忆模式还是以形象记忆为主，理解记忆还只是占很小的比列。所以，对他们来说，记住单词就显得很困难，很多时候今天记住了，明天就忘了，或者过段时间就忘记了。

二， Brainstorm教学法

1，Brainstorm的含义

Brainstorm译为急骤性联想 ,集思广益法、智力激励法等，原意是指当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候，这种情境就叫头脑风暴。由于使用了没有拘束的规则，人们就能够更自由的思考，进入思想的新领域，从而产生很多的新观点和问题解决方法。是由现代创造学的奠基人美国的奥斯本倡导的一种创造技法。它以“取消批判、鼓励任意自由思考、追求数量、力求组合和改进”为原则 ,让参与者不断地体验到创新所带来的快乐感和成就感。

2，Brainstorm在词汇教学中的应用

新课程实施以来，对于词汇学习的要求不断提高，对词汇量的要求也不断增加，这也更体现了词汇学习的重要性。而英语单词不可能学过一次就可以永远记住，而是需要不断的重复记忆，重复出现，才可能让学生真正记住一个单词。曾有专家说学生要记住一个单词至少要见到28次。也就是说，只有经常让学生接触这个单词学生才能够把它牢牢记住。在教学实践过程中，我发现运用“头脑风暴”模式教学单词是一个很不错的方法。

（1） 可以帮助学生复习已学词汇

因为现在的七年级学生在小学时候都学过英语，已经掌握一些基本的英语单词。因此在教学七年级英语下册第三单元“What animals do you like?”这个话题时，我就问学生“What animals do you know ? Can you say them in English?”初一年级的学生特别爱表现，手一个比一个举的高，有的同学一站起来就一大串单词，对他来说，说出的单词就等于复习了一遍，对于其他同学来说也等于通过听的方式复习了一遍那些学过的单词。

(2),有助于学生学习新词汇，扩大学生词汇量

因为学生来自于不同的地方，城里来的孩子所拥有的词汇量比乡下来的孩子多出很多，很多初一上册的单词城里来的学生在小学的时候就 已经学过了，可是乡下来的学生却还不知道。上课的时候就出现这种情况：教的太快的话，部分学生接受不了，教的太慢的话，部分学生觉得都是学那些学过的知识，很无聊。如何解决这个问题呢，还是以“What animals do you like?”这个单元话题为例，布置学生预习的时候，预习的内容就为找出五个你没有学过的动物的名称，包括拼写，音标，中文名称，以及相关的图片。上课的时候这五个单词就由这个学生来教。当然学生找到的单词会有重复现象，这也没关系，学生们为了能够展示自己的单词，积极性可高了。都想自己第一个上台做一回小老师呢，当然，为了拥有这个机会，他们的准备工作也就做的很好，通过这种方式，学生们也能够学到很多课本上没有，却又和课文内容相关的单词，大大扩大了他们的词汇量。更重要的是调动了学生学习的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。

（3），有助于学生系统的学习词汇

我们都知道，学生平时所学的词汇除了本单元出现的词汇相对来说比较系统一点，很多时候，单词的出现时比较零散的，没有系统的。运用Brainstorm的时候，因为要求学生说出的单词都是和一个话题相关的，比如关于动物的，植物的，运动项目的，等等。学生就能够把单词进行系统的归类，从而在脑海中形成以个词汇的网络图。比如学习life这个单词时，教师如果提问：What has life?学生很快就会回答出people, animals, plants等词。只要再提问：What other words can you think of when you see the word “people” “animal” “plant”,学生就会回答出很多很多单词。这样，在现实脑海中就会形成这样一个画面：

  Life: people: man woman girl boy…

      animal: tiger lion panda,elephant…

      plant: tree  flower  grass …

通过这种方式就能够把学过的单词系统的归纳起来，更有利于对单词的记忆。

（4）有助于培养学生合作学习的习惯和能力

很多时候，词汇的学习不单单是学生的个体劳动就能够完成的，纯粹的记忆单词会让学生感觉很累，而且很快就会遗忘，都说词不离句，句不离篇。因此，为了让学生能够记住单词的意义，我就采取编故事的方法。这也是“头脑风暴”运用的一钟方式。我们现在的教材都是一个单元一个话题，每个单元完成之后，我就让学生分小组编故事，要求就是尽可能多的使用本单元中的词汇，然后采取评奖的方式，评奖的标准就是看哪个小组运用的词汇多而且恰当，编的故事精彩，评出优秀小组。通过这种方法，不但培养了学生合作学习的能力和意识，而且有利于培养学生的集体意识和集体荣誉感。被评为优秀小组的学生都觉得非常自豪，因为那是他们共同努力的成果，单凭一个人是不可能完成的那么好的。

（5）有助于学生思维的发展

Brainstorm是一种急骤性联想，要求学生在短时间内进行急速思考。这样，学生的思想就要非常集中，思维处于高度紧张和高度活跃的状态。学生要在短时间内尽可能多的联想到相关的词汇，这对他们的发散性思维也是一种很好的训练。

总之，学习单词的方法很多，Brainstorm在词汇教学中的应用我也只是在尝试中，它的优点就是用时短，容量大，让学生在短时间内接触到大量词汇，对单词进行学习，巩固，复习，让词汇不断地在学生脑海中重现，最终达到长久记忆的目的。