如何提高初中学生的作文水平

初一新生一入学我就指导他们写日记。“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由。”（叶圣陶）对于日记内容，教师不要加以限制，丰富多彩的课堂、性格迥异的教师、活泼可爱的同学都可写进自己的日记。只要不编造、不抄袭，可以随心所欲。日记可以发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样，学生情绪马上就放松了，感觉到写日记是很简单的事情，在毫无压力的情况下已经开始关注生活、思考生活了。经过一年坚持不懈的实践，学生们爱上了写作，养成了勤于动笔的好习惯,书面表达能力和口头表达能力都提高了。写日记成了兴趣爱好，三年下来，每名学生都写了厚厚的几本，日记不但记录了他们多姿多彩的初中生活，更为学生热爱写作、写好作文搭建了桥梁。
一、让学生掌握各种文体的特征和写作要求
学生对各种文体的特点和要求弄不清楚，以致要求写记叙文却写成议论文，互相混淆。特别是中考时会写出“四不像”作文，影响学生的中考成绩。针对这种情况，我在作文教学时，先向学生介绍清楚各类文体的结构特点和写法，让学生有一个清楚的了解；同时平时的作文也注意这方面的训练，这样作文时就不至于写出不伦不类的文章来。就以写记叙文为例，我先让学生弄懂什么是记叙文，记叙文有哪些要素，语言、结构和表达方式又是怎样的等，并结合所学课文和别人优秀作文进行指导，让学生比较和模仿。指导作文时，既要进行写法比较，又要进行仿写，最后达到自己创造的目的。只有让学生掌握了各种文章的文体特点，才会写出得心应手的好文章。
二、让学生互相评改作文
互评法就是通过学生对作文进行相互评价、相互修改，达到共同进步的一种作文教学方法。把作文批改权交给学生，教师的工作量并不减轻，反而工作更多了。因为教师要作恰当的引导和指点，设法教会学生批改作文的方法和技能，这是一项细致而长期的工作。教师要以极大的热情和耐心，逐步提高学生对作文批改的认识，端正态度。“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷。”所以“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。在引导学生时要注重培养学生的自学能力，多让他们批改自己或同学的作文。只有这样，学生才能真正品味出学习的乐趣，才会不怕写作文，才能不断提高写作水平。这样，学生就能够取长补短，相互学习提高，更能调动积极性，激发写作兴趣。
总之，学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，只要我们用对生活的热爱、对工作责任感去感染学生，就一定会激发学生的写作兴趣，让作文真正成为他们表达生活、体验生活的一部分。