中考前潜能生思想品德课的复习指导

一个班级对学习不感兴趣的学生毕竟只有少数几个，“桀骜不驯”的更是个别现象，所以教师想要让这些学生“信其道”也并不是不可能的事情。在中考前的一个月，我把那些基础差但又比较听话的学生分成5人小组，让他们每天在固定的课余时间到办公室读5分钟书，并要求他们轮流邀请“桀骜不驯”的学生加入他们。我则在每一次上课的时候都向学生汇报这些同学所取得的进步，并适时地鼓励他们坚持下去，同时对还没加入的个别学生发出邀请。一般经过一个星期左右的时间，大部分的潜能生就会养成到办公室读书的习惯，但也有个别可能坚持不下来，这就需要教师的鼓励和引导，使他们产生学习的动力。考试所取得的成绩是学生学习的最好动力，所以教师在培养潜能生学习习惯的同时要注意学生学习信心的培养。中考前一般我们会组织三次模拟考试，潜能生习惯的培养最好是从第一次模拟考试之后开始，这样可以让学生在第二次模拟考试的时候收获自己的努力成果。值得注意的是，教师要让潜能生取得进步，就必须灵活引导潜能生的读书，不能让他感觉到读书没什么作用，而是让他有一种“付出了就一定有收获”的体验。必要的时候教师可以不显山不露水地指导他们复习，但一定要把握好度，不能让学生觉得只要每天读了5分钟书就可以考个好成绩，从而产生不良的学习心态。教师要及时对他们的进步和不足进行点评，以鼓励为主，当他们习惯稳定、信心十足时，就可以“得寸进尺”地提高要求了。对于没有加入的极少数的潜能生，教师要多与之沟通，用其他学生的例子来鼓励他们，树立他们的学习信心。
其次，潜能生的复习要有计划性、前进性。教师必须为潜能生量身定做一套复习计划，既能让他们学到东西，又能让他们体验到学习的快乐，成为他们前进的动力。习惯养成的初始阶段，复习的内容宜少不宜多，宜易不宜难，并且应该具有前进性。所谓的前进性，是指学生在学习的过程中能实打实地感受到自己在进步，自己在前进。我采取的方法是让学生每天到办公室读一张复习资料，一共12张，分12天读完，每读一张则在上面写上“已读”两个字。这样做既能让学生觉得完成学习任务没有难度，又能让他们体验到前进的快感，激起学习欲望。潜能生不爱学习，大部分的原因是思想品德课难度大，任务多，自己不能完成任务，逐渐失去信心。所以教师的复习计划在实行的初始阶段一定要在潜能生的能力范围之内，不能让他们觉得复习是一种负担，否则将前功尽弃。因为一旦他们完不成任务，就会对自己对教师失去信心，回到以前的状态，教师要再说服他们就很困难了。教师要理解潜能生在复习过程中可能出现的中断性行为，因为他们能参与就已经很不错了，哪怕是一次都能说明他们是有上进心的，所以教师要多鼓励他们，让他们的上进心能保持下来。
再次，抓住时机“得寸进尺”，提高要求。经过一两个星期的学习，学生的习惯基本形成，信心很足，教师要抓住时机适当提高对学生的要求，使他们进步得更快。我认为在考试后对潜能生提高要求是一个很合适的时期，因为通过考试他们取得了进步，学习欲望最强烈，信心最足，有提高自己的需要。我采取的方法是让学生在读的基础上标记重要的内容，并要求他们把以前的笔记补上，同时指导他们做好资料的书签。值得注意的是，教师对潜能生的要求不要太高，不能“大补”，以免挫伤学生学习积极性，只能在原有的基础上适当提升，毕竟他们的自觉能力、学习能力有限。
中考思想品德采取的是开卷考试，学生及格容易，只要教师有计划有方法有爱心，潜能生就不会让你失望。2011年中考，我指导的几位潜能生都取得了喜人的成绩，甚至有3名潜能生由原来的三十几分考到了70分以上，其他几个也都及格了。