对高职院校校园文化建设的思考

 高职校园文化要科学、有效地建设，必须坚持正确的原则：
(一)高职校园文化建设中要重视道德教育
高职院校学生来源比较复杂，文化知识水平较低，缺乏必要的社会经验，校园文化建设缺乏必要的人文环境。而道德教育环境是人文环境的重要组成，是良好道德品质和健康人格形成的必要条件。高职生源包括应往届高中生、中专生、技校生等，不同背景学生在文化基础、学习动机、学习态度、辨别是非能力等方面都存在差别，这就造成高职学生思想道德素质的多层次和多样化，给高职思想道德教育带来了一定的难度。同时，当今社会价值观念多元化，影视、报刊、社会舆论导向等深深影响着大学生，与其他高校一样，高职院校也面临着严峻挑战。特别是面对一些消极、腐朽的思想文化，一些学生良莠不分，通通接受，无形中给高职校园文化的建设增加了困难。所以，高职院校的领导和教师都要真正重视道德教育，以身作则，率先垂范，建立起相应的制度来保证道德教育及改革的实施，不仅要保证课堂教学，更要保证各种教育项目、教育活动的开展。
(二)对高职校园文化的特点要理解到位
一些高职院校由于理解的偏差，对校园文化建设的定位不当，出现与普通高校的校园文化“趋同”的现象；也有些院校没有从制度和人员上给予保障，无法形成比较客观、科学的评价机制，构建后的效果不佳。院校的领导和教师更多是从教学水平、校风、学风、教风、学生行为规范、学生课外活动等单维角度去抓校园文化建设，而不是全方位、多维度认识校园文化的作用、内容和途径；许多高职院校将校园文化归属于学校的团委或学生工作部，使校园文化建设“沦落”为学生的社团活动，显然是对校园文化建设的错误理解。
高职校园文化建设要理解到位，才能定位准确。高职的行业性特征决定了高职教育的特色是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能、应用型人才，“以就业为导向，满足行业人才需求”是高职院校的教育目标。因此，高职校园文化要致力于探求自己的职教特色，在校园文化建设过程中彰显“职教元素”，建立起先进的有竞争力的校园文化，真正促进学生成长以及学校的可持续发展，“满足行业人才需求”。
(三)校园文化建设中要重视精神文化建设
校园精神文化是师生共同的思想意识、价值观念、文化信仰、理想信念、集体舆论以及校园的各项规章制度等的集合，是校园文化的核心和灵魂。目前很多高职院校在校园文化建设过程中，只是关注校园面积的扩大、校舍建设的高标准、实验实训设备的高投入，却忽视了提升师生精神文化，导致校园人文精神欠缺，缺乏与物质设施相适应的校风、学风和健全的制度规范。
精神文化对人的影响具有持久性，是隐藏在校园物质文化与制度文化背后的根本价值规范与精神支撑力量。每一所学校的精神文化，都熏染了一代又一代学子，毕业后的学子可以离开大学，但永远离不开大学精神。这种精神，就是校园的精神文化。莘莘学子无论是在校的学习，还是毕业后走入社会、走上工作岗位，这种精神上的影响会伴随着他的一生。
高职校园文化建设的途径和方法
校园文化丰富了学生的生活，促进了他们个性的全面发展，营造了积极向上的氛围，使学生的各方面得到锻炼，促使他们成为符合社会需要的高素质人才。
(一)校园文化建设中要开展丰富多彩的道德教育活动
大学生需要提高的道德素质有许多，例如，正确处理个人与社会的关系，勇于承担社会责任，遵守秩序、尊敬他人，乐于助人、关爱自然、爱护财物、敢于同违法行为作斗争；树立为祖国复兴而读书的崇高志向，勤奋努力，谦虚谨慎，刻苦钻研，立志创新；自觉维护教学秩序，不迟到，不旷课，不抄袭，不剽窃他人成果；坚持爱情与责任的统一，加强恋爱道德，摆正恋爱与学业、事业的关系，自重自爱，严肃认真，决不越轨；自觉维护网络道德，善于网上学习，不沉溺于虚拟空间等。显而易见，离开道德教育，要建设优秀校园文化等于海市蜃楼。高职校园文化建设离不开道德建设，在实际操作中要坚持中国特色社会主义理论方向，坚决抵制那些违背党的教育方针的错误思潮和文化倾向，旗帜鲜明地弘扬主旋律，开展丰富多彩的教育活动，如世界观教育、价值观教育、诚信教育、吃苦耐劳教育、社会实践教育等，满足学生多方面、多层次的精神需求，提高学生辨别是非、美丑、善恶的能力，繁荣和丰富校园文化。
(二)校园文化建设中要有效引入企业文化
高职教育的培养目标决定了学生只有在企业文化的氛围内学习和锻炼，才能在价值观念和行为规范上更快符合企业的要求，更好地完成从学生到企业员工的转变，因此，学生在校期间的教育必须要全方位适应未来工作岗位，把职业理念、职业道德因素很好地融入教育教学中，全方位提高学生的职业素养。在高职校园文化建设中，要安排师生对行业、企业文化进行调研，充分认识高职教育的社会性、职业性、生产性和服务性等；在理论教学中，强化专业知识与企业文化的联系，利用各种机会阐释企业文化，邀请企业家和文化工作者到学校进行专题讲座，介绍企业文化，摆放橱窗，展示相关行业的发展，展示相关企业的厂景厂貌、文化成果、生产流程、用人标准等，形象地把企业文化引入校园；还可以安排专业教师下企业挂职，或参与企业技改项目，促进教师科研水平的提高，更深地理解企业文化的内涵等。
(三)在校园文化建设中优先建设先进的精神文化
从一定意义上来看，一所学校精神文化建设的优劣程度，可以看做是评判整个校园文化优劣的重要标准。高职院校要以特色鲜明的“校训”“校徽”“校歌”、优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风以及文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵，体现学校的精神；不同的专业要构筑符合自己特点、特色鲜明的文化，突出自己的形象建设，积极开展丰富多彩的活动，建立院系形象展示窗，及时宣传报道重大成果，展示本专业特色的教师文化和学生文化等；还可以开展职业生涯规划大赛、专业知识竞赛、技能大赛、创业大赛、求职技能大赛、顶岗实习成果大赛等，形成一种人人争先恐后学技能、求上进的文化氛围；同时，学校必须对办学宗旨、理念、性质、任务以及管理理念、体制、机构、措施等作出科学的规范，以民主而制度化的形式明确下来，做到依章治校、有规必遵、以人为本，让师生真正成为学校的主人，对学校产生归依感和认同感。
(四)把区域文化的优秀成分引入校园文化
高职教育的区域性特征决定了高职与地方的区域文化联系最为紧密。区域文化主要包括学校所在地或学生就业地附近的区域政治、经济、历史以及风俗习惯等。高职师生要围绕地方区域经济文化开展全方位的调查与研究，把符合学生成长的东西引入校园文化建设，可以开设阐释地方文化特色的人文讲座，或通过技术服务、公益活动等了解区域经济建设，直接接触地方文化。尤其重要的是，高职院校应在一年级就引导学生在了解区域的基础上，更加全面、深入地认识现在的学习与现实和未来的岗位之间的联系，促使他们尽早地进行科学的职业生涯规划，在进入职场之前培养必备的就业素质和能力。
总之，高职校园文化建设是一项系统工程，需要师生长期的摸索、积累和提炼。校园文化的形成，能促使学生更好地成长，因此，高职院校必须加以重视。
[注释]
①陈玉现，现代教育管理技术[M].上海：上海科学技术文献出版社，1994：115.
[参考文献]
[1]胡怡芳.有效服务于企业集团的高职校园文化建设[J].职业教育研究，2007(12).
[2]夏鹂，杨必林.高职院校校园文建设的现状及对策[J].天府新论。2004(12).