新课标下如何进行初中物理教学

 在物理教学的整个过程中，初中是一个入门和启蒙阶段，这个阶段对提高学生初步分析问题、解决问题能力非常重要。在初中物理教学中，教学质量得不到提高是一个普遍的现象，这就要求教师在新课改的形势下要探究方法，从而提高教学效率。尽管老师们在物理教学方面积累了丰富的经验，取得了重大的进展，但是在实际的物理教学过程中，很多问题仍然存在，加强对初中物理教学的研究有着深刻的现实意义。本文主要研究我国初中物理教师在物理教学方面发展现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国初中物理教师在物理教学方面的进一步发展提供借鉴。
一、初中物理教学存在的问题
1、教学内容多，与配备的课时相矛盾
初中阶段是学生学习的重要阶段，然而由于初中阶段所存在的课时少内容多的问题，导致老师在实际的教学过程中出现偷工减料现象，对于物理教学来说亦是如此。一般情况下，初中物理老师是按照国家规定进行物理教学的，但是物理课时与物理教学内容往往成反比，使得物理教学工作相对紧张。另外，班级学生往往比较许多，物理老师不可能对每一位学生做到细心教导，与学生之间的交流互动就很少，所以就造成了学生的物理成绩普遍偏低的问题。
2、初中物理老师教学模式存在问题
由于受到中国传统教学模式的影响，初中物理老师在物理教学方式上普遍存在着模式化、僵化、死板的倾向，这种僵化的教学模式不仅仅无法提高老师的教学水平与能力，而且对于学生物理学习兴趣带来消极影响，在一定程度上抹杀学生学习物理的积极性与主动性。另外，有些物理老师教学水平与能力也存在问题，很多老师尤其是农村初中老师普遍存在着水平低、能力差的问题，加上学校忽略对于物理老师的培训，导致老师在物理教学水平与能力上无法提高，严重影响学生的物理学习成绩。
二、初中物理教学策略探析
1、完善实验设施，强化实验教学
物理教学从一定程度上讲是一种实验教学，物理教学对于实验设施的要求较高，然而目前我国初中物理教学中存在着实验设施不完善的现象，这种问题影响老师教学与学生学习。因此，学校应该完善实验设施，强化实验教学。首先，学校应该争取国家有关部门扶植与帮助，加大对于物理实验设施的投入力度，完善实验设施基础建设。其次，学校应该按照国家要求采用物理新课程教材，增加“实验与探究”与“迷你实验室”教学研究，努力提高学生的物理探究能力。最后，加强对实验经验的总结归纳，提高实验创新能力，让学生在实验总结中积累物理知识，提高物理知识的运用能力。
2、动手动脑，开展小组探究活动
原先传统物理教学中的满堂灌的教学方式早已不适应新课标的要求，取而代之的是小组探究活动，小组探究式的物理学习方式不仅仅能够极大地提高学生学习物理的兴趣，活跃课堂气氛，而且还能够使得学生在小组讨论中加强同老师、同学的交流，在交流的过程中增长物理知识，提高物理学习能力。开展小组探究活动时，老师应注意尽量安排学生去做，在动手、动脑、动口的小组活动中，学生兴趣昂然，为取得讨论发言权，积极寻找理论根据，在高度兴奋中获得知识，排除疑点。
3、重视探究的过程
就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。探究过程具有教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的探究目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。
4、加强教学队伍建设，加强教学改革
教师是物理教学的关键，教师水平深刻影响着学生物理学习兴趣与成绩，然而，有些物理老师教学水平与能力存在问题，很多老师尤其是农村初中老师普遍存在着水平低。能力差的问题，因此，学校应该加强教学队伍建设，强化对物理教学队伍的培训，努力招聘那些高素质、高学历、高水平的的教学人员，加强教学改革就要提高教师业务水平，大胆进行教研教改。
总之，随着我国初中新课改的不断进展，初中物理教学也面临着重大改革，初中物理物理老师应该按照新课改的要求进行相应的物理教学工作，保证教学的顺利开展。教师在进行教学工作的时候，务必严格按照新课改的教学目标来设计自己的教学方案。教师注重学生的动手能力以及创新能力的培养，并多开展一些实验课程，让学生在自己亲自参与的情况下，将理论知识灵活运用，这样能够帮助学生培养实践能力。
参考文献
[1] 张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].《现代经济信息》， 2009.10
[2] 骆宇.培养学生创新思维 搞好初中物理教学[J].《新闻天地（论文版）》， 2008.2