如何创建高效课堂之策略探究

老师讲的越精彩，越多，学生记得笔记越多，考试成绩越好，课堂效率就越高。老师是课堂的主体甚至主导，学生必须跟着老师的思路听完一节课……这些是我们传统意义上对高效课堂的理解。在这次蒙山之行之前，我对高效课堂的理解还停留在上述的描述上，但当我走进蒙山文华学校，看到整洁的校园，听到礼貌的问候，进入文华课堂后，看到学生激烈的讨论，精彩的展示时，一切都只能用震撼来形容了。什么是高效课堂，文华给了我们答案。通过3月14、15、16日三天在文华的学习以及返程之后的教学实践让我对高效课堂有了更深的理解和感受。
怎样的课堂才称得上高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位也得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。从文华成功的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我们要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧！高效课堂是我们的梦想，如何做到，我认为应从以下几方面入手：
首先，想要使课堂变得高效，一定要做到面向全体同学，经常用目光或微笑与学生交流，用欣赏、夸奖的手段体现对学生的关注；自由宽松的学习氛围是学生发展个性、自由创造的土壤。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解。他认为：“与集体活动相补充的‘单独性’；与紧张学习工作状态相对比的‘闲散状态’；与理性思维相反的‘幻想’以及摆脱禁锢的‘自由思维’是培养创造力的重要条件。”因此，教师在平时教学中尊重学生，关爱学生，信任学生，师生之间形成一种真诚、民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理，有利于学生产生创造的勇气和信心。学生的思维才不会受束缚，而大胆去探索，去创造。事实上，我们在教学中重视了营造学习氛围，把教育教学和情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，鼓励学生。互相学习，互相帮助，培养学生的自信心和自主能力，体验集体荣誉感和成就感等。对于开启学生的心智已经打下了成功的基础。学生会在此环境中大胆去思维、模拟、想象、创造。
其次要想课堂变得高效，对自己的课堂就一定要有创新，让自己的课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦。
最后，要设法营造良好的课堂氛围，营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有的学生都洋溢着生命的活力。作为老师，我们更要更新教学观念，从心理上意识到高效课堂的重要性。备好课，了解学生掌握知识的程度，以便在课堂精讲时有针对性，积极引导学生参与到课堂教学、实验，给掌握能力差的学生以鼓励，为他们提供展示自我的机会。
总之，在教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。努力构建高效课堂，把老师和学生解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。真正地在教学实践中，实现课堂高效。
高效课堂的本质就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正地归还给学生。高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重，这才是生命的狂欢。面对这样的课堂，我很期待。什么时候我们喋喋不休、疲惫不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动，让学生在轻松愉快中去增长知识，锻炼能力，成为学习的主人。高效课堂教学，我深深地体会到：快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才能提高学习效率。我们学校的课改正在蒸蒸日上，高效课堂教学是我们的梦想，是学校、家长、社会的希望，有了高效课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了老师的工作压力。高效课堂是教育发展的必然趋势。我坚信，我们全体教师在城区教育局的正确领导下，统一思想，鼓足信心，坚定不移地把高效课堂改革推行下去，我们一定会在最后的时间创造高效课堂改革的奇迹！老师，同学们，让我们一起努力，携手构建快乐高效的课堂，做一个快乐的学生和幸福的老师，让我们一起加油吧！最后让课改之花开遍我们校园的每一个角落！