培养小学生自主学习能力的方法探究——河南教育

 加强课堂互动，提升学生自主学习能力
课改倡导学生由传统的被动学习转变为自主学习，这就要求教师在课堂上不断引导，和学生进行互动，在互动中激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在互动的过程中，要鼓励学生独立思考，允许学生有不同的意见。
1.合理设计预习内容
课堂上的时间是有限的，老师并不能照顾到所有的学生，而精心设计预习的内容有助于学生课后与家长进行互动，让每名学生对所学内容都有充分准备。有了家里的互动，学生在课堂互动时也会更加积极主动。如在“小数的认识”教学中，我在临近下课时提出了一个问题：“钢笔每支6.5元，铅笔每支0.5元，彩笔每支1.5元，橡皮擦每块0.3元。你能根据这些信息提出什么问题？”学生带着问题回家，与家长一起讨论。第二天上课时，学生带来的五花八门的问题使我大吃一惊，而学生的回答也出乎我的意料，互动效果非常好。
2.精心准备素材
培养学生的自主学习能力最重要的环节还是在上课时间。小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，所以教师要精心准备教学素材，在课堂上展现最精彩的数学知识，吸引学生自主参与互动。如在教学“分数的初步认识”时，考虑到分数是一个全新的数学概念，对于小学生来说比较抽象，于是，我在引入时就选取了日常生活中常见的数学素材“切梨”。我拿出一个梨，用小刀把它平均切开分给两个学生，这时学生都能理解两个学生各自拿了这个梨子的一半。有了这样的铺垫，再引导学生理解这“一半”就是“1/2”就容易了。学生充满兴趣地在数学活动中理解了“一半”能用“1/2”来表示，完成了分数的初步认识学习。
鼓励动手实践，激发学生自主学习兴趣
在学习过程中，要鼓励学生动手实践，通过团队合作解决问题。鼓励学生相互配合、互相支持，促进互动学习的氛围，这样既能培养学生团队协作的意识，又能提高学生自主学习的能力。比如在上述的“分数的初步认识”中，我鼓励学生通过“折纸法”理解分数“1/2”，同学们互相合作，通过不同的方法将纸折成平均大小的两份。然后，学生在1/2的基础上继续操作，这样就能让学生通过自己的动手实践理解“1/2”“1/4”“1/8”“1/16”等，使每一个学生理解把一个实物平均分成几份，其中每一份就是这个实物的几分之一，这样的过程能使学生更容易理解什么是分数。
总而言之，数学教师应该充分发挥主观能动性，营造自主学习的氛围，改善学生互动的效果。只有这样，才能逐步引导学生提高自主学习的能力