提高思想政治课堂教学效果的对策

笔者在教学实践中发现，不少学生对思想政治课有不正确的认识。感到它是晦涩、枯燥、乏味、空洞的，是学生无精打采、昏昏欲睡的养神课。从学习心理角度分析，这主要是因为学生对思想政治课存在着认知障碍、情绪障碍和行为障碍。因此，教师应该从重视课前准备、课堂上寓教于乐创设和谐师生关系、培养良好师生情感和注重对学生的评价等几方面来解决学生的心理障碍、改进教学工作、提高教学效果，拓宽思想政治课教学课的新窗口。
一、寻找导致思想政治课堂教学效果不好的原因
首先。认知方面。主要表现为教师传播的教育观点与学生的认知相距甚远，因而排斥教育信息。思想政治课是对学生进行政治、思想、道德教育的课程，这门课程与其他科目的最大区别在于：别的科目大多是给学生传授以前他们以前没有的知识，尤其是自然科学学科，然而思想政治课的有关内容很多在学生头脑中事先已经有一定程度的存在，学生在他之前的成长过程中已经从家庭、社会接受和形成了一些关于政治、思想、道德的以及现实的观点、态度。思想政治课的任务就是将学生头脑中已经建立的符合社会发展的思想观念加以强化，而对不符合的思想观念予以纠正。用个比方来说明就是，别的学科是在白纸上画画，而思想政治课则是对一幅已经画好了至少一部分的画上面修改或着色。因此，在思想政治课教学实践中，如果教师没有考虑到学生的心理承受能力以及现实的观点、态度，就无法实现师生之间的观点由彼此对立转化为彼此统一，从而产生学生在认知上的障碍。
其次，行为方面。心理学认为，当一个人受到的来自外界的刺激与行为不一致时，就会出现“认知失调”，内心体验很不舒畅，继而产生一种驱使认知因素重新协调起来的强烈动机，学生也不例外。当教师传递的教育信息与他们的行为不一致时，学生就会感到无法接受，并找出各种理由进行辩护。在这个时候，如果教师没有抓住机会进行积极引导，给学生创造改正错误的环境和条件，让他们在实践中得到锻炼并且改正错误，那么错误或不当行为本身就成为对抗思想政治教育的心理障碍。