以幽默的语言，激发学生兴趣

作者：伍来瑜来源：原创日期：2013-10-31人气：884

教学幽默令人愉快，愉快就会带来松弛。紧张与松弛的有机交替，使学生的神经得到合理的调节，从而有利于发挥大脑的潜力，使思维活跃。同时，幽默教学由于自身的形象性、趣味性，在知识传授上比枯燥乏味的满堂灌更易于被学生理解和接受。心理学证明，教师通过幽默教学可以使学生在不知不觉中进行无意识记忆，其效果惊人。肯尼思·丁汉森在其《美国中学生的讲授法》里说：“一些例证说明，幽默并不会影响直接认识的获得，甚至在几个星期之后，学生从讲授时所运用的幽默中却有意识地记住了更多的概念。”
初中学生是怀着对自然世界的好奇心，带着许多疑惑走进化学课堂的。例如，教材开头《绪言》的“基本操作”一节中，涉及初中所有的化学仪器，学生从未接触过。当笔者展示坩埚和蒸发皿时，问他们：“这是什么？”学生睁大了眼睛观看，笔者说：“是不是鼎锅？”他们都笑了，说：“还真像。”接着，笔者向他们讲解了这些仪器在化学里的名称和使用时要注意的事项：给物质加热后不能直接用手去拿，要用坩埚钳去夹取……就这样，学生在轻松愉快中记住了大部分仪器的名称、用途和注意事项，从而提高了教学效果。

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