如何优化英语课堂教学

英语的课堂教学应注重激发学生学习的积极性、主动性、创造性。为此，教者应顺应新课改的要求，讲究教法，调动学生参与学习的热情，让学生在一种自然和谐的氛围中学习英语、运用英语，并形成语言技能和语言素养。近年来，笔者一直朝着这个方向努力，希望能有效的改善英语课堂教学，不断适应学生发展的要求和时代发展的需求。在此，就如何优化英语课堂教学的问题作些探讨。
一、课堂教学中师生角色应转变
教学活动是师生共同参与的活动，教学中处理好师生关系是组织教学、保证教学质量的前提。学生有了具体的动机就能自主学习，在实践中运用语言，在运用中发展语言的能力。因此，教师应从传统的教授型中解放出来。其次教师还需要重视师生关系。教者在课堂教学中应像朋友一样用真挚的爱进行情感交流，真正成为学生的朋友，对学生的点滴进步不失时机的给予赞扬和鼓励，在学生答对问题时给予“Verygood、Excellent”之类的肯定，在答题紧张时说声“Don’tbenervous”予以鼓励，在答错时也微笑安慰“Nevermind……”、“Trynexttime”。长此以往，学生在不自觉中得到肯定、赞扬和鼓励，就会对老师产生爱戴，从而对英语产生兴趣。
二、创设情景，优化课堂教学
情景教学法是建立在近代生理学和心理学基础上的。情景教学法是使学生进一步挖掘大脑的潜能，使大脑两半球交替兴奋，克服单调和乏味的练习使学生产生厌烦的一种方法。教师有目的的引入和创设具有一定情景色彩的、以形象为主的、生动具体的场景，能够帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到一定的发展。常见的创设情景方法：
1.利用肢体语言提高课堂效率。有些语言意义用动作、表情、手势、姿态等肢体语言演示，不仅能培养学生的思维能力，还能激发学生学习兴趣，使其印象深刻。如教学课本中的方位介词时，我站在教师不同方位自问自答WhereamI?Iaminfrontof/inthemiddleof…theclassroom.让学生观摩，猜其意思。无须用汉语解释，学生便会领会方位词，达到运用语言的目的。
2.使用直观教具，提高课堂效率。生动活泼、积极主动的英语课堂气氛能使学生兴奋，易于激起学生学习英语的兴趣。利用实物直观教学，材料易取，操作简便，它能把抽象的东西真实化。比如我在讲被动语态时，准备了小刀、钥匙、邮票等实物操作。例如Whatisthis?ItisaKnife.Whatisitusedfor?Itisusedforcuttingthings.这样既吸引了学生的注意力，又有利于学生理解和记忆，增强了课堂情趣。
3.组织表演，创设情景。对话（Dialogue）是中学英语的一种主要课型，每一模块都以一篇对话开始，它包含丰富的词汇、实用的交际用语和有趣的文化习俗。学习对话是中学课堂教学中培养学生英语交际能力的重要途径，所以上好对话课至关重要。因此在上对话课时，我经常采用角色表演方法操练对话，让学生主动地实践语言，锻炼了学生“听”和“说”的能力，真正把课本上的“死”知识“活”起来，避免了死记硬背。久而久之，教学效果也就可想而知了。
4.借助电教媒体创新情境。用多媒体创新情境来讲解新词、新课文，有助于学生理解文章背景，掌握新知识。比如我在讲授课文“奥黛丽·赫本”时，用多媒体展现奥黛丽主演过的电影画面，介绍她的生平，既让学生了解了文章的背景知识，又让学生了解了电影的内容。同时，利用多媒体展示文中的生词，既节省时间，又提供了录音示范，有效地提高了学生的学习效率。
三、巧设方法，培养兴趣
兴趣是最好的老师。因此，为了使学生学习英语的积极性得到提高，激发学生学习英语的兴趣,多年来，在课堂教学中我一直注重课堂的导入。上课时根据课型和学生素质努力设计能吸引学生的导语，调动学生学英语的积极性。如事件导入、表演导入、故事导入。比如在讲9AUnit3时，我就采用事件导入法，一开始我就说：Everyonehassomeproblems.Doyouhavesomeproblemsinyoudailylife?Themaintopicofthisunitisaboutteenageproblems.Youshouldlearntoexpressyourworriesandproblemsandwhatcausesthem.Youalsolearntooffersupportandadvicetoyourfriends.Pleasediscussyourproblems.短短几句话，触动了学生心弦，使学生很快进入角色氛围和情景中。其次在英语教学中，巧用幽默、笑话、故事也能深深吸引学生注意力，消除疲劳，活跃课堂气氛。
四、巧用评价，培养兴趣
教师应重视和加强课堂教学评价的导向、激励等功能，树立科学的教学评价观，真正体现素质教育的要求。我认为在课堂上要关注个体差异，因材施教，设立多层次的评价标准，做到终结性评价与形成性评价恰当组合，互相补充，亦即把形成性评价如上课情况、作业情况、卫生情况、德育情况与考试形式有机结合。让评价体现人文关怀，全面科学地评价每一位学生的发展与进步，充分调动每一位学生学英语的积极性。
总之，教无定法，教者应充分利用现代化技术，优化课堂教学方法。课堂上的一切方法与技巧都是为了提高课堂教学效率，因此，在活跃课堂的同时，一定要保证课堂活而不乱、主次分明、讲求实效，真正实现素质教育的目的。