浅析英语“后进生”在教学中的转化

英语是一门语言，要真正学好并掌握一门语言并不是一件很容易的事情。每个班级都有“后进生”。要想进一步提高英语教学的质量，抓好“后进生”的转化是一个关键性的问题。我在近几年的教学中注意做好对“后进生”的转化工作，并取得了一定的成效。下面就如何转化“后进生”，提高教学质量，浅谈一下自己的体会。
一、为“后进生”树立学英语的信心
1.查找原因。在平时的工作中，我们了解到“后进生”成因是多方面的。有的是因为刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班；有的功夫虽下了不少，但方法不当，最终进步不大；有的是一时兴趣出发，具有随意性和盲目性，缺乏信心和毅力。
2.让“爱心”唤醒“后进生”的学习热情。关爱与真情是教育的第一要素。苏霍姆林斯林曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教师要学会利用情感的特点，用自己的爱去感化“后进生”使之逐步养成良好的学习习惯，无论是在学习上还是生活上都要多加关心、照顾。课余多接触他们，与他们多聊聊天，了解他们学习上、生活上的困难，用爱心去温暖他们并提供力所能及的帮助。实际上，“后进生”的心灵是很脆弱的，很容易受到伤害。平时他们听到的表扬少、斥责多，更渴望能够得到教师和学生的理解和帮助。只要教师去捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，就能使学生的进取之火燃的更旺，使“后进生”找到自我，获取克服困难的勇气和信心，他们就能以好的精神状态投入到学习中去，从而逐渐提高成绩。
二、激发兴趣，优化课堂教学方法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，就能激发兴趣，使学生学的主动，从而提高效率。学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，导致上课分散注意力，甚至还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语，我采取了由易到难，创设一定的情境，由游戏到教学的方法，让学生在轻松的环境中学习英语。“后进生”由于羞怯心理往往害怕开口，我尽量让他们回答难易适度的问题，朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面带微笑的说：“verygood.”他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点进步而兴奋不已。这样学生开口的习惯慢慢养成，一学期下来，他们的参与意识大大的增强。为了消除课堂疲劳，延长他们上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点英文歌曲，看点有趣的短片，讲些有趣的小故事等，使他们学的轻松，学的愉快。
学习英语，目的在于说英语用英语。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用一致。例如有时上课我故意晚一会儿进教室并向学生说：“Iamsorry，Iamlate.MayIcomein?”学生不约而同的大笑“Comein,please.”有次我生病了，于是讲课前我难过的告诉大家：“Ifeelbadlyill.ButIwilltrytospeakasloudlyasIcan.”许多同学同情地说：“Iamsorrytohearthat.Canwehelpyou?”我感激的问：“Canyoulistentomecarefully?”“Yes,ofcourse.”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打下了情感基础。
学生在运用所学知识的过程中，难免会出错，闹笑话，但只要老师不断鼓励、巧妙更正，学生就会不断进步。对于那些怕羞的后进生，我习惯通过作业与他们交流，激励他们。有个学生写字马虎，于是我在他的作业后面写上“Canyouwritemoreclearly?”没想到到第二次作业时，我发现他在本上写道：“IeverydayEnglishhomeworkallnothavethistimeclearly!”尽管他写的是错误的句子，但我明白他的意思“我每次英语作业都没这次清楚！”我好感动，果然这次作业比上次好多了，我给他打了个“Good”，并写道“Iknow!Thistimeyouwrotethemostcarefully.Thankyou!”虽然学生的句子漏洞百出，但难能可贵的是他敢于运用所学知识去表达自己的想法。