将音乐引入语文课堂

在高三的复习过程中，如果单纯地讲知识点，做题方法，或者用大量的试题对学生进行狂轰乱炸。我觉得有点急功近利，也不符合现代学生的自身特点，尤其是语文复习。这样的灌输只会让他们越来越远离语文。所以我一直在不断地思考和探索着一条新路，一条能够将兴趣和知识结合起来，将素质教育和应试教育完美统一的路子。在这个过程中，我发现流行歌曲的引入不失为一种很好的媒介。
一、配曲调，巧背诵
把古诗词配上流行音乐让学生唱下来，根据自己的喜好，这样，学生兴致提高，摆脱了单纯枯燥的死背古书，也提高了背诵效率。
例如很早就流行的《明月几时有》《几多愁》《雨霖铃》《枉凝眉》等经典的古诗词流行音乐，不仅让我们学会了音乐，更在音乐中加深了对作品的理解，并通过与诗词的作者、音乐曲子的作者、老师同学的感受心得让自己的语文水平在情操陶冶中得到了潜移默化的提升。正所谓“润物细无声”。
同时也可以让学生自主结合某些熟悉的曲调去背诵一些其他知识，比如有些像乘法口诀、口算要诀的顺口溜等等，让学生背的有趣、学得轻松、且印象深刻不易忘记。借用一些现成的名师们写成的关于语文各种文体解题方法的诗歌，不仅让学生感到了语文的妙处，更在激励学生，留心生活，处处语文，处处生色。
二、抓文本，提兴趣
语文的资源很多，特别是利用好课内书本资源，不仅能够学习必要的语文知识和技能，更能通过租住学生的活动，渗透德育、提高学生学习语文的兴趣。比如在学习苏教版高中语文必修三“祖国土”这一专题时，其中有些优美的现代诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》《发现》等，如果单单进行诗歌鉴赏，学生必定会感到乏味，但我在讲授完本专题后就组织了一场“红歌演唱会”并且明确提出了“要组织有序，让学生主持，有开场白、串台词，按小组进行表演唱”等要求。既让学生了解了许多语文表达题积累了一定的实战经验，而且更好地完成了专题三维目标的融合任务。
三、析流行，学鉴赏
利用流行歌曲不仅可以学习修辞，还能学习古诗的表现手法。因为一首好歌，不仅要曲调优美，易于传唱。而且歌词本身也是一首好的诗歌，文质兼美。如我讲杜甫的《月夜》，学习其中的抒情方式，即：从对方的角度来表达自己的思亲之情，委婉含蓄。与这种传情方式截然不同的歌曲《十五的月亮》，却是从双方写来：十五的月亮，照在家乡，照在边关。宁静的夜晚，你也思念，我也思念……通过对举来表达一种互相理解，互相支持，两地思念的情感。这样通过比较学生有了更为深刻的了解。
再如《红星照我去战斗》中：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，雄鹰展翅飞，哪怕风雨骤”借景抒情，情景交融。《东风破》是中学生喜欢的周杰伦的歌曲，歌词更是美妙绝伦。其中的将抽象的离愁思乡化为具体的写法：“一盏离愁……岁月在墙上剥落……一壶漂泊……思念瘦……”还有移情手法的使用：“枫叶将故事染色……”以及拟人、夸张等修辞的使用。意象的选取，意境的创设也用尽了心思。
说到夸张最典型不过的是民歌《想亲亲》：“想亲亲想得我手腕腕（那）软，呀呼嘿；拿起个筷子我端不起个碗，呀儿呦。想亲亲想得我心花花花乱，呀呼嘿，呀呼嘿；煮饺子我下了一锅山药（那个）蛋，呀儿呦，呀儿呦。头一回看妹妹你不在，呀呼嘿你妈妈劈头打我两锅盖，呀儿呦。想你呀、想你呀、实格在在想你，呀呼嘿，呀呼嘿。三天我没吃了一颗颗颗米，呀儿呦，呀儿呦。茴子白卷心心十八（那个）层，呀呼嘿，呀呼嘿；……”
还有民歌中比兴手法的运用：“桃花来你就红来，杏花来你就白。爬山越岭我看你来呀啊格呀呀呔，榆树来你就开花，圪节来你就多，你的心眼比俺多呀……”《草原上升起不落的太阳》“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。要是有人来问我，这是什么地方……”则写景出色，注重了高低远近，动静相宜，这也是写景诗所讲究的。
《中国娃》中一系列的排比句：“最爱喝的水呀永远是黄河水，给咱一身太阳色能把那雪融化；最爱吃的菜是那小葱拌豆腐，一清二白清清白白做人也不掺假……最爱做的事是报答咱妈妈，走遍天涯心不改，永远爱中华。”这些排比句也如同黄河之水一泻千里，气势磅礴，将对祖国的感情表达得淋漓尽致。
《弯弯的月亮》中顶真手法的运用：“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥，小桥的旁边是弯弯的小船，弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇……”整首歌借助顶真手法表现了一种剪不断，理还乱的故园情结。前后相连，丝丝入扣，恰似一条潺潺的小溪。
《掀起你的盖头来》“掀起了你的盖头来，让我看看你的眉，你的眉儿细又长呀，好象那树上的弯月亮。
掀起你了的盖头来，让我看看你的眼，你的眼儿明又亮呀，好象那水波一模样。
掀起了你的盖头来，让我看看你的嘴，你的嘴儿红又小呀，好象那五月的甜樱桃。
掀起了你的盖头来，让我看看你的脸，你的脸儿红又圆呀，好象那苹果到秋天”生动活泼形象的比喻，再配以欢快的新疆民乐，把一个羞涩美丽的女子刻画得栩栩如生。
……
这样不仅调动了学生的积极性，也使知识得到了落实。
四、品音乐，悟作文
我们有时总在抱怨学生的知识储备不够，特别是高三，压力巨大却不能轻松地阅读，只是一味的做题讲题再做题再讲题，以致学生的想象力和语言表达越来越接近枯竭，让人生气更让人着急。我想提高学生的想象力和语言表达能力，除了广泛的阅读之外，还可以选取一些著名的乐曲，像笛子曲《牧笛》《苗岭的早晨》，钢琴曲《童年的回忆》等，让学生听了以后借助想象把乐曲的情境以文字的形式再现出来，不仅容易让学生迅速地将烦躁疲惫的身心缓释下来，更能在如诗如画、如泣如诉的音乐中将真实的自我表达出来。而且这样作文形式长时间持续下来，一定能收到很好的效果。
在语文的教学中，我就是通过这许许多多的尝试和总结让学生懂得了生活语文的重要，尝到了快乐语文的甜头，结出了成功语文的果实。我也坚信，让音乐进入语文课堂还有很多种样式，我还会继续探索，让自己的教学水平再上一个新台阶。