浅谈初中英语阅读教学模式的创新-英语论文

初中阶段是学生英语学习能力培养的关键时期，但教学工作也面临着挑战。初中生学习压力增大，身心逐渐成长，如何从学生的兴趣出发，给予学生利于长远发展的教学引导成为值得研究的问题。
一、初中英语阅读教学模式的现状
英语阅读是一项集单词、语法、句型、问题分析于一体的教学活动，同时也是综合培养学生英语能力的重要途径。当前，初中英语阅读采取教材讲解和习题分析相结合的方式，教师首先对教材每个单元的阅读篇目进行单词、语法、句型讲解，然后针对日常和考试中的阅读习题具体分析解答方法。但是学生在阅读中会遇到生疏的单词、复杂的句型，本身已经产生阅读的压力，如果教师只是采取通篇讲解和习题分析的教学模式，学生很难感受到自身能力的提高。只有深入挖掘学生对英语阅读的学习需求，才能从根本上实现阅读教学模式的创新。
二、初中英语阅读教学模式创新的方向
为提升初中英语阅读教学的有效性，切实保障学生的学习收获，阅读教学模式的创新应把握兴趣激发、文化传递、地位赋予三个方向。
第一，激发学生的阅读兴趣。兴趣是学生最重要的学习动力，也是教学最有力的“催化剂”。例如，人教版从初中一年级卯等单元，涵盖学生课余生活中的运动、休闲、娱乐活动。学生并非对这些内容不感兴趣，而是对教学模式缺乏兴趣，教师应明确两者的根本区别，进而改变以往的教学模式，从学生的兴趣焦点出发，将学生喜欢的内容用创新的模式进行表达。
第二，增强学生的文化素养。阅读不仅是专业英语知识教授的过程，也是一种文化传递的过程。新课程改革倡导对学生素养的培育，初中正是学生广泛吸收知识、开阔视野的成长阶段，教师应当在阅读教学中关注文化的感染力，用文章中的内容对学生进行文化熏陶。认几个单元，都从不同角度展现了东西方的文化特色。教学模式的创新应努力打造语言的文化载体，带给学生耳目一新的阅读旅程。
第三，赋予学生应有的主体地位。教师对阅读文章和习题的讲解不可或缺，但学生如果缺少充分的主体地位显现，学习的主动性势必会削弱，进而产生被动学习倾向。例如，对比较枯燥或是难度偏大的阅读文章，学生本身不感兴趣，单纯依靠教师从头至尾讲解，学生甚至可能完全没有吸收有关知识，所以在互动教学中强化学生的主体地位是教学模式创新必须重视的问题。
三、初中英语阅读教学模式创新的举措
教学模式的创新是既尊重又延伸，既拓展又回归的过程一一既尊重现有的教材和习题，又能适当的延伸教学内容，传递更多的文化知识；既拓展教学的方法，又能回归至教材的起点，达到良性循环。因此，教师应遵循教学模式创新的发展方向，构建以动态阅读导入、主题阅读讲解、文化知识传递、学生角色转换、阅读技巧传授于一体的教学模式。第一，动态视频资料对阅读文章的解读。多媒体教学对学生的吸引力比较强劲，教师应在开展每一章节的阅读教学前，搜集与此相关的、学生感兴趣的视频资料，作为教学的预热，向学生描绘相关的知识背景，激发学生的学习热情。将阅读中的语言文字转化成动态视频资料作为解读，文章中的很多内容都可以和动态画面中建立关联，学生将有效减少对文章的陌生感。
第二，设计素材丰富的主题阅读活动。通过动态视频对学生兴趣的点燃，教师应以此为契机，推进主题阅读教学，即以该主题为基础，引入更多的阅读素材，对学生的思维建构产生实质性的影响。按照建构主义的指导，学生只有在思维层面具备自己的认识，才能实现举一反三，对知识灵活运用。例如，他界单元元，在完成教材讲解的基础上，教师可选取学生热衷的运动作为主题阅读教学的素材，将语法知识融入其中。值得注意的是，主题教学离不开“线索”的支持。教师要善于设计引人入胜的问题，使学生产生强烈的探究意识，带着问题阅读文章，印证新接触的语法和句型。学生在主题阅读中可能会产生种种疑问，或是提出自己的见解，此时，教师应鼓励学生主动发问，调动课堂气氛。
第三，塑造英语阅读的文化长廊。尊重现有的教材体系，但又不局限于此，才是打开知识大门的钥匙。教师要帮助学生扩大知识面，在阅读中对学生实施潜移默化的文化熏陶。将阅读内容穿插到动漫短片当中，学生自选主题的“口16360131100”，剖析一段简单的时报内容等等，多元化的文化传递方式有助于学生开拓思维，并形成良好的英语阅读习惯。
第四，传授学生阅读技巧。学生在不断提升阅读能力，积淀英语阅读素养的同时，阅读技巧剖析则能起到画龙点睛的作用，让学生在瞬间受到深刻启发，进而更加积极主动地开展阅读活动，这恰恰是从拓展到回归的表现。例如，阅读习题中经常出现给文章添加题目的选择题。教师应指导学生事先将自己心中的题目书写出来，再按照自己所写的题目选择与之对应的选项，防止受到选项的干扰。再如，阅读中善用时间关联词判断事件的前因后果，否定词的使用等等，都有助于帮助学生理清思路，感受豁然开朗的阅读乐趣。
四、总结
初中英语阅读教学模式的创新应当以快乐教学为出发点，促进师生展开更深层次的沟通交流，在愉快的氛围中让学生获得能力和素养的双丰收。