美术欣赏课程的资源利用

打开高中美术欣赏课本，满眼皆是古今中外灿烂的人类文明，如何让这些内容变得好学易懂，如何让文明与学生拉近距离，教学的资源起着至关重要的作用。而我们美术欣赏课程与高中其它课程相比教学资源是相对薄弱的。美术课程应该是开放而富有创新活力的，教师的教学资源要根据学生的需要不断自我调节与更新，应当密切关注当代社会的发展与变化，这就必须要我们教师花费心思去探索美术课程资源的开发与利用。 一、利用乡土资源进行美术欣赏教学 （一）传统的名胜古迹 最有代表性的就是《园林与民居》这一课，我特别以此为例来讲述中国古典园林的叠山、理水、借景的造园手法。 寄畅园的著名景点“八音涧”的叠山艺术，堪称中国古典园林中黄石假山的翘楚。大块黄石，把涧壁化作了石脉分明；寄畅园水景“锦汇漪”，面积不大，看起来不小。寄畅园的“案墩假山”是按园外惠山的余脉来堆叠的，达到“山在园中，园在山中”的艺术效果。 （二）传统工艺美术 一方水土一方风物。说起无工艺美术，首推富有盛誉的惠山泥人。讲到泥塑，提一提我们无锡的泥人，学生也是喜欢得很。 无锡泥人类型很丰富，大致可以分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货。造型夸张变形，线条简拙浑厚，所谓“放头缩手、去颈根”，具有“大俗大雅”的艺术效果。细货又称手捏泥人，线条精致，强调“三分塑、七分彩”。 （三）当地文化名人 无锡也是江南名城、书画之乡。古代有东晋顾恺之、元代倪瓒、明代王绂三大宗师，近代更是名家辈出，群星荟萃。因为都是无锡人，学生听着甚是亲切。 顾恺之，被画坛誉为“画圣”、“画神”。代表作《女史箴图》、《洛神赋图》、《烈女传图》。说他痴绝，顾恺之痴得可爱，圆通，痴中见其智慧和幽默。 倪瓒：元四家之一，代表作《渔庄秋霁》、《汀树遥岑》。 徐悲鸿，我国当代杰出的画家和美术教育家。 （四）现代建设的新人文景观 一首无锡民歌，开篇即唱：“小小无锡城，也有十八景……”。这些年，无锡正轰轰烈烈地打造一个新无锡。一个个新的人文景观呈现在我们眼前，为我们的教学提供了丰富的资源。灵山胜境，影视城，太湖广场这些都从一个侧面反映了美术与社会经济发展的联系。 二、利用时事资源进行美术欣赏教学 美术教学的资源是多元化的，只要有心搜集，报刊杂志、节日风俗、电视媒体都是好的来源，到时信手拈来，就是精彩的讲课内容。 （一 ）报刊杂志 讲授《瓷器》这一课时，我对课题是这样来导入的：当有一位来自非洲的黑人对你说：“我是中国人的后裔”时，你会诧异吗？ 2003年4月3日，新华社电视采访小分队来到了肯尼亚的帕泰岛上，那里有一部分人自称是中国人的后裔。小分队队员对此进行了考查，发现了几个有意思的现象。第一，那些人居住的村子叫上家（shanga）村，发音与上海(shanghai)相似。第二，村里的人拥有一个与众不同的姓shee（谢）。第三，那里流传有一个传说，很久以前，一位中国船长从那里带走了长颈鹿。而故宫博物馆里《麒麟图》中的麒麟就是长颈鹿。最后，在那里的海湾、古城遗址出土了大量的瓷器，据考证都来自中国。 （二）节日风俗 节日风俗链接着人们特有的精神与实践活动，是美术教学宝贵的素材库。这一年四季的节日里，民间美术作品记载着人们的生活，丰富和娱悦着老百姓。 今年正月十五元宵节，我在南禅寺拍下了一组照片，有舞龙灯、敲锣鼓、捏面人、吹糖人，最多的是花灯，这些照片运用在《民间美术》这一课上，效果是不言而喻的。 （三）电视媒体 电视媒体作为现代信息、文化传播工具，有着直观、生动的特点。利用电视媒体来进行教学，特别是美术欣赏教学，能达到事半功倍的效果。 一些优秀的电视栏目，如《探索·发现》、《走遍中国》、《世界各地》、《传奇》、《美术星空》等，内容涉及到建筑、雕塑、绘画、工艺美术等以及作品背后的故事。 在《苏州园林》这一节中，我就运用了自己录制的《走遍中国》的内容，其中不仅有秀美的园林风光，更讲到了苏州造园的各种因素。一是自然因素。二是经济因素。三是人文因素。 三、利用校本资源进行美术欣赏教学 （一）校园网 现代的教学已进入了教育信息化的时代。美术教学就可以充分利用校园网，把学生与丰富多彩的世界链接起来，使学生获得更多的信息。《宫殿建筑》这一课，我就让学生利用校园网点击“故宫博物院”网站。 （二）校园环境 本人曾经让学生评判校园环境的得失。有的学生认为学校堆砌的假山造型不太理想，也有的谈到草坪中小路设计得不够合理，有的表示两幢红色教学老楼别有风味……。没想到学生对校园的布置还挺有自己的看法，学生在用美的规律、美的语言对自己身边的事进行判断和分析中，培养了他们的思辩能力，进而提高了学生的审美情趣与素质。 （三）校园文化 校园文化是美术教育必须充分利用的一块。把美术教育与校园文化建设结合起来，开展形式丰富多样的校园文化活动，给学生一个施展自己才华的舞台，从而进行全面的素质教育。如“学生摄影作品展”、“书画作品展”等，这些活动本着“重在参与”的原则，面向全体学生，因而有着广阔的发展空间。 在拥有了乡土、时事、校本这样的美术欣赏课程资源的基础上，我们还要树立新的课程资源观。美术欣赏课程是一个多元化的教学体系，它学科跨度大、容量大、操作性强。我们可以利用一切可利用资源进行教学探索，让学生了解人文历史、自然环境、风土人情，认识社会，了解美术与社会经济、文化的关系，引领他们主动地、创造性地学习，培养多元化、全面发展的人才，以适应未来社会发展的需要。