关于高职高专计算机网络专业校企合作

目前，我国职业教育正处于蓬勃发展时期，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)中明确提出“校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，积极鼓励校企合一、产学研结合、校企互惠双赢的良性循环的职业教育模式”。本文就我院对高职高专院校计算机网络专业校企合作机制模式探索浅谈一下拙见。 一、构建高职高专计算机网络专业校企合作机制的必要性 随着信息技术的发展，计算机已经深入到工、农、商、科教、国防及日常生活等各个领域。网络技术作为计算机技术的一个核心分支，在国民经济信息化的过程中起着基础性作用，社会各个行业对网络技术人才的需求非常大。而在网络技术人才市场中，却面临两大困境：一方面，各高校网络专业毕业生就业难，出现人才过剩；另一方面，大批行业企业难于招聘到合适的网络技术人才，人才紧缺现象严重。而高职院校要谋求自身发展，实现与市场无缝对接，有针对性的为企业培养一线应用型人才，必须走校企合作之路。 二、高职高专网络技术专业校企合作现状 （一）学校、企业、政府三方在校企合作中责任模糊。 　　1．学校作为为企业培养实用型软件人才的载体，在人才培养的过程中过于强调理论，脱离实际，实践环节薄弱、产学脱节问题较为严重。 　　2．企业缺乏社会责任感。企业往往出于自身利益考虑，在校企合作过程中，合作深度不够、合作积极性不高。许多企业不愿花费大量的人力物力投入到人才的培养上面。 　　3．政府还未制订出具体的合法的校企合作法律法规，对校企双方的权利义务没有进行明确的定位与职责的划分，更没有对积极与高职院校进行校企合作的企业提供优惠政策。在校企合作中，没有承担起协调沟通的角色。 三、高职院校校企合作机制的运行模式 （一）建立校企深层合作，优化实践教学过程 目前，大多数开设计算机网络专业的高职院校为了使学生所学专业与市场“接轨”，在毕业前半年都会安排学生到企业进行短期实习实训，虽然这种方法能够作为学生了解行业的一种手段，但要使大量的学生进入企业实习也并不太现实，所以要从根本上解决问题，必须从大环境中找出办法，让学生在校期间熟悉工作环境，了解行业需求，能够学以致用。第一，改革课程实验。增加实验实训教学课时，实训内容以实用性为目标，科学设置实验题目。第二，推行“双导师制”实践教学模式。学院应打破传统的“学历”标准这个硬性条件，高薪聘请行业企业一线技术人员或专家兼职到学院任校外指导教师。 （二）校企共建实习实训基地 学院与企业共同建立计算机网络专业实习实训基地，既可解决学校实验实训条件不足的问题，又可拉近教学与实践的距离。实习基地采用“仿真”公司形式进行管理，所有教师和学员都施行上班签到制度。校外指导教师负责收集企业已完成的若干网络工程项目进行训练。学生可根据喜好自选题目，最后按照人数分成不同的小组，每组可推选出来一位责任心强，具有协调领导能力的学生作为改组的组长，负责分配小组成员的项目任务、各环节的协调及结项总结等工作。通过亲历完成一个工程的整个过程，使学生体验到在工作过程中，团队协作的重要性及知识运用的灵活性。 （三）通过校企合作，优化专业设置和课程体系 学校派专人到合作公司进行调查、走访，了解其各自业务模型、岗位设置及能力要求，并与公司一起商定教学计划、改进教学方法，优化专业设置。通过调研，设置科学合理的教学计划、教学内容。其一，调研市场行情，组织专人深入公司企业或通过电话、网络等途径与企业沟通联系，了解就业形势、行业需求、技术更新等信息，从而确定人才培养方案；其二，定期组织教师外出培训，使教师知识达到与时俱进；其三，坚持以企业需求为立足点，以育人为目标，共建利于工作的课程体系、共建基于生产性实训基地。 （四）建立校企合作信息平台 建立校企合作信息平台的策略：一、提供一个通用型的网络校企合作平台，学院将教学计划、教学大纲相关教学文件在该网站发布，由合作企业提出意见和建议，学校根据反馈与合作企业一起讨论修订大纲，改进教学内容，制订有利于学生发展的培养方案。二、学院利用该平台将学生完成的实训项目传输上去，让公司参与评价，可使企业对较优秀的学生进行重点培养。三、在该平台上发布竞技信息。公司通过该平台，定期发布竞技信息，并设置一定的奖项以招标的形式从学生中征集优秀的作品及方案。 四、结语 校企合作体现了以行业发展为导向、以市场需求为立足点，以服务社会为宗旨，以培养与市场“零距离”接轨的人才为目标的互惠双赢合作模式。今后，我院将继续以校企合作为契机，强化实践教学环节，加强与用人单位的合作，以人力资源供应与培养来定位自己，明确自己在校企合作中的权力义务，努力从教学理念、教学手段、考核评价指标体系、校企合作模式等方面进行改革，达到与企业的“无缝对接”，真正建立起校企优势互补、互利双赢的合作关系。