创新型人才培养与考试评价制度改革-教育论文

据一项调查发现，中国孩子普遍比英国孩子多学7096知识，但最后关于创造力的测试却无明显差异。在知识经济的时代，创新是对人才的最基本要求，培养创新型人才，是世界各国教育的一项重要战略任务。因此，我们必须把增强民族的创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
然而，现行教育考试与评价制度仍然存在许多不尽如人意的地方，职业中学尤其如此。考试是检查教育情况的重要手段，是教学管理中不可缺少的重要环节，也是更好地调动学生学习积极性的主要手段。但它同时也是一把双刃剑，不恰当的评价方式只会窒息创造力的发展。我国教育一直没有走出以知识传授为中心的“接受教育”的旧模式，学者王晋堂指出，“教育问题的全部症结，就在于教育体制，更正确地说，在于教育管理体制。”在教育管理体制当中，考试与评价制度又扮演着关键的角色。考试的评定、区分与导向功能像是指挥棒，从根本上影响了学生对学习内容和学习方式的选择，也决定了人才培养的方向和质量。可是，传统的考试制度和考试方法依然在教学领域保持着轨道惯性，存在着诸多的缺陷，在很大程度上阻碍了新型教育目标的达成与实现。传统考试与评价弊端主要表现在1、考试内容固化，缺乏专业特色。职业中学虽然发展蓬勃，但是受到办学规模等条件限制，学生的专业课大部分依然在课堂里完成，考试仍以仓库理论为理论基础，检测学生学业的课程考试内容仍侧重于教材和教参，教学和考试演变成“教学”是用知识填满仓库，“考试”是将记忆再现试卷。2、考试形式单一。传统考试模式中仍然是闭卷多，开卷少。笔试多，口试少。理论多，实践少。在这种考试模式下，题型的标准化、答案的唯一性、方法的单一性，很大程度上限定了学生的知识结构和思维方式，使其发散思维得不到应有的发展。对于职业中学学生所学专业缺乏针对性，不利于学生专业方向的研究与发展。3、评价观念陈旧。侧重于文化课的考察，单一的评价方式忽视了学生个体的差异，没有能够调动学生的积极性，更不利于职业中学学生发挥专业方面的创造才能。4、考试管理存在缺陷。考试时间安排集中在期中、期末，急功近利的学生可以通过考试获得优良的成绩，顺利毕业等等，使得部分学生重功利而轻道德标准，平时不努力学习，到了考试前夕死啃书本，甚至干脆铤而走险，靠作弊蒙混过关。职业学校缺乏有效的考试管理，使得下一届的学生效仿上一届学生，对学风管理带来很大的不便。这种考试带来的诚信与人文精神的缺失极大的影响了学生健全人格的发展，人格恰恰在职业中学创新教育中占据着重要地位。
考试与评价制度对人才的导向作用愈来愈受到重视，传统的考试与评价制度已不适应现今创新型人才的培养，改革迫在眉睫。
1、树立正确的考试价值观。评价与奖赏是以一种外部控制的激励手段，运用的好能不断的激发学生创造的积极性，强化他们的创造行为。一般来说，考试具有导向学什么、诊断学得怎么样、反馈以后怎么教、评价这样教学行不行、区分学生学习优劣、预测（学生将来可能的发展）等功能。通过考试，学生可以检查自己对所学知识的掌握情况和灵活运用程度；通过考试，教师也可以反思自身的授课方法以及学生的接受能力。考试制度在形成评机制、实现评价功能、引导评价对象和促进人才成长等方面为人才的评价和培养提供着制度保障。深化考试制度改革，建立科学的考核评价体系，才能促进创造潜能的发挥，培养出符合时代需要的创新型人才。
2、考试内容要与时俱进。传统的考试必须依据教学大纲，根据各章节教学时数多少，来确定各章内容在试题中所占的比例，选择考试的型搭配。新型的职业中学教育评价模式下，考试内容不应拘泥于教材和教学大纲，教师可以根据不同的学生对象和不同的专业增删教学内容，甚至可以自编教材，考试内容也可以根据实际情况作出调整，这样可以促进学生上课认真听讲和积极思考。对于有针对性的教学内容，考试考查也应有专业的针对性，考试考查
应促使学生在答题的过程既能够学以致用，触类旁通，又能够进行提炼、概括，发挥创造才能。
3、考试形式要灵活多样。笔试并不是唯一的考试形式，新型的职业中学教育评价模式下的考试制度应该是开放式的，学生可以根据自己的特长选择适合发挥自己创造力的综合评价方式。这种方式可以包括：开卷考试、阶段测试、专题讨论、设计、图片演示、资料分析、实习和社会实践笔记、口试以及闭卷考试等多种形式，还有符合专业特色的作品展示、实例分析等等。但是每一种形式应有配套措施为后盾，以保证考试的有效性。
4、建立以人为本的评价体制。加德纳认为，在某种程度上，每个人都具有九种与生俱来的智能，这九种智能紧密联系又相对独立。由于每个个体间的智能组合存在差异，体现在个体身上的优势领域就有所不同，因此，要根据个体间的差异设计出有针对性的评价方案，通过评价帮助学生认识到自己的优势智能，激发其利用潜在的智能，发挥出创造的才能。新型教职业中学教育评价更应突出学生的专业及特长。其模式包括：注重形成性评价，形成性评价与终结性评价相结合；重视学生的自我评价，自我评价与他人评价相结合；重视培养个人独立完成任务的能力，独立性与合作性相结合；注重思维的训练，笔试与口头练习相结合；强调社会实践，书本知识与实践知识相结合；并伴有规范的配套措施和条件予以支持。
新型时代下的职业中学教育评价体制改革需要来自各方面的努力与支持：社会的价值导向，学校内部的管理，优良的家庭教育都是对学生创造力发展的保障，职业中学管理体制和教学评价体系改革的实施对创造教育的影响尤为突出。国家教育部门应给职业中学创设自主、开放、和谐的育人环境，社会各机构组织应最大限度地优化职业中学教育环境。只有这样，职业中学的教师和学生的创造潜能才能得到发挥，创新能力才能得到发展。