培养学生数学应用能力的探索与实践

数学教学的目的是为了服务于实际生产生活的，但是传统的教学方式扭曲了数学教学的基本理念，过于在意对数学理论内容的教学，而忽视了对数学实践应用的锻炼。在新课标下，必须改善数学教学中的这一不足，加强对学生主动学习、创造性思维以及实践应用水平的提升锻炼。

1. 培养学生数学应用能力的重要作用

培养学生数学应用能力是素质教育理念下学生培养的必然模式，是新世纪发展进步的基本要求。数学应用能力得到提升才能更好地将理论知识与生活实践相结合，学以致用，解决现实生活问题。数学学习的目的除了锻炼学生的思维能力与逻辑水平外，更重要的是解决实际问题，由此可见，培养学生的数学应用能力是非常必要的。传统的数学教学中，注重了对理论知识的学习，忽视了实践应用的价值，这是非常不利于时代进入、人才素质提升的。为此，必须改善这一不足，从思想上强调数学应用的重要作用，从方法上加强对数学应用的锻炼。

2. 强化师生数学应用意识

2.1 教师从自身出发，提高数学教学中的应用意识

教师在数学教学中占据重要的引导地位，教师的思想在很大程度上会对学生的思维有所干扰。为此，要想改善数学应用意识，必须首先强化教师的数学应用意识，并在实际教学中表现这一意识。这就要求教师改变旧的教学理念，以实践应用能力作为教学的基础思想之一，将理论教学与实际应用相结合，在教学中，引进生活实例，加以应用阐述。

2.2 帮助学生树立应用意识，让数学走进生活

学生应用意识的培养和树立，可以从以下三个方面进行：

（1）教学中阐述数学理论内容与生产实践的联系

在教学前期，教师要介绍数学理论内容在生产时间中的价值，并在后期学习中，将数学理论内容与生产实践联系起来进行阐述介绍，可以以实例分析的模式进行。唯有认识到数学的实践应用价值，才能更好的提升学生的学习参与度，激发学生自主学习的兴趣。

（2）引导学生思考数学实际应用

引导学生发现实践中的数学问题，并对问题进行思考，采用数学内容进行解决。比如，在体育彩票的中奖问题上，学生可以找到数学内容——概率统计的应用，通过采用概率分析，可以提高中奖的几率。这样学生才会了解到数学应用发生在我们身边，进而习惯性的用数学思维去解决实际问题，逐步养成数学应用意识。

（3）鼓励学生进行数学应用实践

数学应用思想的养成，最有利的方式，是学生的自主实践运用。可以通过鼓励学生进行数学课题调研来发现生活中的数学应用，进而养成数学应用意识。比如在话费促销活动调查中，可以通过对各种促销活动的算式比较，根据用户实际通话量，帮助客户选择最经济适用的话费促销方案。这样学生切身体会，才能更好的理解数学在生产实践中的价值，进而强化数学应用思想。

3. 课堂教学中培养数学应用能力的具体措施

（1）改革教学内容

首先要从教材上加以改革，要摒弃传统数学中以理论知识为主的本本主义，引进生活案例。在理论知识与生活案例分析解决中，提升对数学现实应用性的了解，在无形中锻炼学生自主用数学思维理解生产实践问题的水平。此外，教师在教学中，也要注意将理论教学与生产实践相结合，使学生学以致用。

（2）开展数学应用活动

数学应用活动对于培养学生数学应用能力具有关键作用。数学建模活动的开展对深化学生的数学思想，培养学生的数学应用水平具有显著作用。虽然这一活动需要的数学知识比较复杂，仅适用于高年级学生，对于初级学生并不是特别适用，但是不可否认的是，数学建模活动是提升学生数学应用能力的较好的实践方式。对于低年级学生，可以采用数学实践调查的方式来进行数学应用能力的培养，比如对生活物价的估量与消费总额的计算等。

（3）引进多媒体技术，完善数学教学方式

传统的数学教学中，仅仅只能依赖教师的口述与书写来进行，比较抽象，不便于学生发散学习。多媒体技术的引入，改善了这一不足，使得数学教学课堂更加生活鲜活。可以通过动画设计技术将抽象的数学理论鲜活的表达出来，也可以通过视频播放介绍生产实践中的数学应用。此外，多媒体技术可以使学生通过网络了解最新的数学实际应用情况，这都有利于培养学生的数学应用能力。

（4）改革数学考核方式

传统的数学考核方式中，过于注重对理论知识部分的考察，忽视了数学应用部分的考核，这在应试教育的情况下，是非常不利于锻炼学生的数学应用水平的。很多学生学习数学只是为了应付考核，因此他们在数学学习中降低了对数学应用部分的关注程度，这并不符合数学教学的基本理念。为此改革数学考核方式是必须的，也是迫切的。首先在数学考核中应该摒弃传统的单一考卷模式，将部分分值放在平时的课堂学习以及课外实践应用中，此外，要在考核考卷中加大应用部分所占的分值。这样才能使学生从平时做起，注重对数学应用水平的锻炼与提升。

4. 结束语

数学应用能力是数学学习的基本目标之一，也是人才教育的基础思想之一。学以致用才是学习的真正目的，任何不为应用服务的理论学习都是没有意义的，为此，在思想意识上与教学方式上都要改善传统数学教学中的不足，强化对数学应用能力的培养。

参考文献

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