校企合作调查研究----以河南科技学院为例

校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措[1]。合作发展联盟是校企合作的最高形式，其目的是让学生在校所学知识、技能能与企业实践有机结合，使学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。

校企合作是应用型本科高校高技能人才培养的必由之路，是学校持续健康发展的动力源泉，是学校彰显办学特色的重要体现，校企合作能加快实现应用型本科院校全方位与企业、行业联合，实现资源共享、优势互补，确保高技能人才培养质量，形成规模效应，走上高技能人才培养的快车道，全面实现学校与企业“双赢”的良好局面。项目的基本目的和要求是深入学习践行科学发展观，紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，进一步深化校企合作，通过校企密切合作的形式，确定符合企业需要的的人才模式；建立符合企业需求的专业课程体系结构，对所开设的专业课程科目、教学内容、教学目标进行改革创新；改变教师传统“以书为本”的灌输式教学、考核观念，通过校企合作的模式培养出更多适应社会发展需要的技能人才，使学校更好地为经济建设和社会发展服务。

近年来，国内很多高校都在开展合作发展联盟建设的研究，《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》明确指出：要“增强自主创新能力，关键是强化企业在技术创新中的主体地位，建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”。 依托高校和地方科研力量围绕企业生产、研究与管理的需求，在科学研究、技术创新和社会服务等领域，构建互动平台，实现资源共享。构建具有地方特色的产学研合作科技创新联盟平台体系，推动地方经济结构调整和发展方式转变。

本项目就是为了更好的加强产、学、研一体化的研究，探索河南科技学院合作发展联盟的建设模式，真正使河南科技学院达到整合资源、充分发挥优势、弥补自身不足，在促进学院快速发展的同时，创造经济效益。

1河南科技学院合作发展现状[2]-[4]

自2004年升本以来，河南科技学院就开始探索酝酿校企合作思路，2005年10月，和信阳师范学院签订了第一份实习实训的协议，随后又有多家企事业单位来访共商合作事宜。特别是进入“十二五”开局之年，伴随着《河南科技学院“十二五”发展规划纲要》的制定并经学校第二届教职工代表暨第二次工会会员代表大会审议通过以后，其办学定位的确立使河南科技学院校企合作目标近一步明确，合作再上新台阶。2011年底，河南科技学院合作发展联盟正式成立，成立之日，113家单位首批入盟。随后，其他企事业单位和河南科技学院通过互访、座谈会、签署协议等多种渠道和方式进行合作与交流。河南科技学院和各合作单位通过共赢基础上的合作，不仅对河南科技学院开放办学、校企一体化、创新人才培养模式等工作起到了积极地促进作用，而且将为合作单位的健康发展注入新的活力。

2.调查分析

近日，笔者就河南科技学院校企合作的类型及合作单位性质等方面进行了深入的调查与研究。调查内容。该项调查采用随机选取相关合作协议作为被试，着重对合作类型及合作单位性质做了调查统计。

调查方法。笔者此次采用样本法从合作单位中随机抽取了55份相关合作资料进行调查分析如下： [5]使用调查统计分析软件spss statistic 19.0进行统计分析。笔者从合作类型方面统计了对应单位的数量得到表1：

从表1中我们可以看到从合作类型方面来说，主要有两种：其一是教学合作，数量为14，占所取样本总量的25.5%。

从选取的样本中，合作的单位性质也各不相同，包括有国外院校、国内院校、其他事业单位以及企业等，分布情况如表2所示：

由以上两个统计表可以看出：合作单位囊括了院校、事业单位及企业等各个领域，真正做到了坚持“请进来，走出去”的方针，积极与科研院所、行业协会、培训基地及众多知名企业开展合作。

结果分析[6]。笔者对表一和表二统计结果进行数据分析：表1显示了在合作单位中，实习实训合作和教学合作均占有一定的比例，并且实习实训合作的比例远远高于教学合作。在合作过程中河南科技学院已经将实习实训提升到重要的位置，通过联盟平台，以校企联动的方式，集聚教育与产业合作的综合优势，打造教产合作、创建标准化实习基地等校企一体的品牌项目，实现联盟内院校与企业优质资源共享；表2显示了河南科技学院合作单位的领域，涉及国内外院校、其他事业单位以及企业，范围比较广，在合作过程中，与高校的合作有时可以体现在：入盟成员单位通过互相开放教育培训、成员之间师资互聘、高校之间跨校第二专业、跨校选课互认学分等方式，等，从而有效的推动院校的人才培养业务合作，创新人才培养模式的合理优化；与企业合作优势体现在：入盟成员单位通过互相开放生产研发、设备设施、人力资源、就业岗位、社会市场等综合资源，高校聘请有实践经验的技术人员和管理人员为兼职教师或开设流动讲座与专题讲座，企业聘请高校教师参与技术人员培养工作，构筑联盟内企业人员和院校师资培训优质平台；在校企合作具体实践中，结合企业的人才培养模式和培养目标，建立符合企业需求的课程体系结构。

合作联盟活动是新乡市行业、高校和科研院所快速发展的需要。阔步前进的新乡市，近年来在市委、市政府领导下，在各相关部门大力支持下，其产业集聚区企业得到了快速发展。驻马店市十二规划提出，实施“123”产业发展计划，即到2015年，全市12个产业集聚区入驻企业达到2000家，完成二三产业主营业务收入3000亿元，并且实现企业（项目）集中布局、产业集群发展、资源集约利用、功能集合构建的四集战略。面对快速增长的驻马店经济，面对日益竞争市场经济，面对我市众多中小型企业人才缺少，自身研发实力薄弱，实现自主创新有一定的困难局面。如何引进并加快主导产业发展、特别是高新技术产业发展，突出特色，进一步提高我市产业集聚区的宏观经济效益，有效解决产业集聚区企业生产与发展中呈现出来诸多技术、管理、人员素质和信息资源交流与共享等问题已成为驻马店市十二五发展规划中亟待解决的问题。而作为驻马店市唯一本科院校黄淮学院及市内相关研究院所，高层次科技人才多，研究能力强，学科门类齐全，信息资源丰富，具有驻马店市大中小企业无与伦比的优势，也是驻马店市中小企业发展过程中急需资源。他们急需政府搭台，校企联合，共谋发展。

3拟解决的问题

战略合作于20世纪末已渗透到中国高等教育领域，国内一些较有声望的大学也纷纷加入一些跨国联盟，一些地理位置相邻的高校也开始加强多方合作。 和其他院校实施的校企合作一样，“河南科技学院合作发展联盟”是以河南科技学院为依托，有关政府部门、行业协会、高等院校、企业、科研院所等单位自愿参加的开放式合作平台。旨在通过联盟成员之间开展信息沟通、人才培养、业务合作、资源共享、课题研究、双证教学、政策咨询等共享性活动，形成全方位、多层次的紧密型的合作关系。本联盟是公益性和开放式非官方合作组织，相关单位不论隶属关系、所有制性质，均可自愿加入。而目前河南科技学院在联盟过程中所凸显的问题也是其他合作联盟中出现的共性的问题。

通过对河南科技学院校企合作中某些具体的案例进行归纳分析，可以发现，现实中的有些因素已经成为了合作发展的制约需要我们去研究对策，使合作发展工作顺利开展。笔者认为目前应该解决的问题有：一是简单的双边或松散的合作模式影响各成员集体合力的形成，联盟内部横向沟通不足，合作意识不强；二是成员间缺乏信任，高校合作常常会面临不确定，导致合作过程中出现工作推进缓慢、僵持甚至终止协议等现象。

4.结束语

校企合作联盟活动的开展与建设不但实现了领导方式转变促进经济方式转变，而且营造了尊重知识、尊重人才的良好氛围。联盟单位通过在科学研究、技术创新和社会服务等领域的广泛合作，不但增强科研创新能力，实现成果共享和共同发展，而且对全面提高高校教育教学水平、科研能力和学生的培养质量，提高企业自主创新能力和管理水平，提高整个驻马店地区的学术氛围、科研氛围、创新氛围具有十分重要作用。同时科技创新的增长必将带动就业率增长和节能环保意识的提升，因此其社会和环境效益也将十分显著。

在今后的合作发展过程中，河南科技学院积极发展合作优势，减弱直至消除影响合作发展的不利因素，积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，本着“合作、融入、共赢”的原则，汇聚社会各方力量，搭建合作平台，优势互补，实施资源共享，实现共同发展。通过加强成员单位的合作，优化办学条件，拓宽办学途径，提高办学水平，以期达到提高应用型人才培养质量，推动科技转化，强化高校对社会的服务功能，带动区域经济文化发展的目标。