中职学校电子专业课程教学中多媒体信息技术有效利用-教育论文

我国的中等职业学校是以培养专业性的人才为重点，对职业人才的培养是我国经济发展的必然要求。随着信息时代的来临，电子专业受到了广泛的关注，要想培养出合格的电子专业人才就必须对我国电子专业的教学方式、教学重点进行改良与完善。
一、中职学校电子专业教学中多媒体信息技术的概况
多媒体信息技术应用于教学是我国教育改革的必然要求，多媒体信息技术应用于教学可以使教学内容声图并茂、由静态到动态、更加简单易懂，明显提高了教学效果。电子专业课程以电子产品的设计、质量检测、以及维护修理为重点，教学内容比较抽象，多需要结合实物进行教学，但是由于教学场所、环境、条件的限制往往不能进行有效教学，多媒体信息技术的应用解决了这个问题，使教学中可以通过电子设备接触到实物，使细小的电子设备通过多媒体呈现于教学中，有效的提高了教学效果。
二、多媒体信息技术在中职学校电子专业课程教学中的作用
1、打破传统教学，注重实际应用
我国现有的电子专业课程教材以理论教学为主，抽象性比较强，且教材的革新速度快，传统的教学方式对于一些理论往往不能明确表达，对于一些课本中的图片很难进行系统讲解。多媒体电子信息技术的应用可以直观的展现出来，把书本上的事物通过视频、图片、音频等多媒体形式展现出来，可以减少教师在黑板上作图带来的误差，通过直观的讲解易于学生理解与记忆，使得教学中的理论更加具体化、形象化，这对于理论在实际中的应用也具有重要意义。
2、重视思维培养，理解所学知识
逻辑思维的培养是教学的重要目标之一，利用多媒体信息技术进行教学可以使教学内容逻辑性更强，使学生及时建立起教学内容中的联系。电子专业课程的步骤性、条理性、逻辑性非常明显，通过信息技术的应用对教学内容进行分部、分段、层层深入的教学，使学生充分理解所学知识，对知识有着系统的掌握，确立知识间的逻辑联系，培养出逻辑思维。利用多媒体信息技术辅助教学可以使学生应用多媒体检验所学知识，全面的复习所学知识，及时对自己的学习状况进行了解。
3、增加学习动力，提高学习效率“兴趣是学生最好的老师”，多媒体的应用可以激发学生的兴趣，提高学习积极性。教师通过多媒体信息技术的应用，对学生进行声情并茂的直观信息的点拨，使学生的心理上对新知识的学习产生了一种欲求而未得、欲言而不能的积极进取的心态，从而使学生的注意力集中，自然的融入到教学场景之中。更重要的是通过多媒体信息技术的应用可以使学生感受到老师在教学思想上的突破、教学方式的变革，增加学习的动力，明显提高课堂效率。
三、多媒体信息技术在中职学校电子专业教学中的完善
1、从实践入手，与时俱进
多媒体信息技术应用的目的是提高教学效果，培养出社会需要的人才。因此实际应用应该是教学中的重点，现有的电子专业教材的理论性比较完整，对教学具有基础性作用，但是没有指出实际应用的重点环节，缺乏针对性。例如：电子线路课程基本还是以分立元件和模拟电路为主的课程结构，几乎没有近些年电子信息技术高速发展带来的集成电路问题。是教学中应该应用多媒体，了解实际的发展状况，结合实际生产中的实例进行学习，提高实践、应用能力。
2、关注社会现实，注重知识迁移
教学过程中教师应该通过多媒体应用对学生加强引导，例如：在预习中可以为学生提供有关的视频资料，所学知识的发展趋势等等，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以开阔视野。对于教学重点知识老师也可以应用多媒体信息技术对学生进行发散性思维培养，循序渐进培养学生思维的系统性与整体性。通过多媒体教学，使学生更好的了解实际社会需要，应该学习的重点，这就会使学生在学习的过程中以解决实际问题为目的，真正实现知识的迁移。
3、提高个人素质，更新教学观念
教师永远是教学过程中的核心要素之一，教师的专业发展是教育教学改革的基础性条件。信息技术的重要作用之一，是为教师的专业发展提供了有效的工具和广阔的平台。信息技术发展迅速，日新月异。面对新教材、新知识，老师应该提高自身科学文化修养，适应发展需求，多掌握先进知识，新技术。这就要求教师一方面，通过媒体、杂志、报纸等关注电子行业发展需求，了解实际需要。另一方面，主动参加辅导班、社会实践等等，提高实际操作能力，做到理论与实践的结合。学校也应及时提供相关专业的培训，多提供锻炼机会，深入实际的电子岗位中去，体会社会的要求。老师掌握多媒体，应用多媒体，促进教学效率的提高是完成教学任务的必然要求，也是时代发展的要求。
多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。我们应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，应用信息技术解决实际教学中存在的问题，使教学内容更加符合市场需求。中职学校电子专业课程与时代的发展密切相关，多媒体信息技术的应用符合当前的要求，但对于教学中存在的不足，一切应从实际出发，实事求是，具体问题具体分析，正真做到理论与实践的结合，培养出专门的职业性人才。