学习化社会背景下成人教育发展的新路径——教育论文

一、学习化社会的内涵

    学习化社会等同于学习型社会的概念，是一种概念的两种不同表达方式，学习化社会是指通过教育手段、教育体系与教育机制在全国范围内形成终身学习的氛围，鼓励全国不断学习，核心思想认为学习是无止境的，倡导全国范围内树立起终身学习的思想理念，是一种持久性与连续性学习的过程[1]。学习化社会最早起源于美国并由哈钦斯学者在《学习社会》中提出，后来被逐渐的应用到各个国家，最终由联合国科教组织确立了“学习型社会”这一概念。

    随着我国高等教育的不断发展与革新，学习化社会理念被运用到教育领域并逐渐开拓出了更多的研究领域，在当前我国成人教育背景下，学习化社会主要有以下几个特点：

    一是学习化社会让学习成为一种行为习惯。在学习化背景下，学习化社会认为学习习惯应该被贯彻落实到教育领域并形成终身教育的理念，学习作为核心内容应贯穿于教育领域的方方面面。同时，学习化社会中的学习习惯应该是长久性与持续性的，是对我国教育理念改革发展的历史性突破。

    二是学习化社会让教育更加公平。在我国教育体系下，随着高等教育规模的扩大以及社会对人才能力的提高，在高等教育体系下所延伸出来的诸多教育模式发挥着越来越重要的作用，诸多正式教育与非正式教育开始真正的融合起来，并在教育体系下发挥着重要的功能。由于学习化社会具有持久性的特点，所以受众在接受教育的过程中就会享受到不同层次的教育资源，从而真正的实现了教育的公平性与平等性。

    三是学习化社会让学习渠道多元化。学习化社会更多关注的是教育的过程性，因此在学习渠道方面就会呈现出多元化的取向，而这种选择的多元化取向正是学习化社会理念延伸的结果。受众根据自身的情况选择教育方式，不仅对我国教育的发展起到了重要的推动作用，而且提高了受众的选择范围，从而实现了学习渠道的多元化。

    因此，在学习化社会背景下，学习化社会为我国教育的发展提供了一个有益型的教育环境。同时，我国成人教育也逐渐显现出诸多发展优势，在成人教育发展新取向上，学习化社会对成人教育的研究提供了坚强的后盾。随着高等教育改革步伐的加快以及成人教育的迅速发展，在学习化社会背景下权衡好成人教育发展的新取向决定着高等教育的发展趋势，同时对我国教育体系的完善起到了关键作用，而探析出学习化社会这个大背景是研究成人教育的关键，因此在研究成人教育新取向之前，对学习化社会背景下的成人教育的特点进行研究有着重要的意义。

二、学习化社会背景下成人教育的特点

（一）成人教育是学习型社会的组成部分

    成人教育模式的出现是我国教育发展到一定阶段的结果，不仅是对我国高等教育的补充，而且已经成为我国教育体系中的关键组成部分。随着学习化社会理念的提出以及教育发展模式的多元化，成人教育传承并发展了学习型社会的理念精髓，对我国高等教育的发展起到了重要作用。成人教育作为我国教育体系中不可缺少的一部分，是学习型社会的建设的有力力量。成人教育的教育对象主要是以在职人员为主体，在教育方式上采用多种教育方式，以是创业教育的内在化表现[2]。成人教育坚持以人为本的教育理念，不仅与学习型社会的教育理念相一致，而且是适应我国教育发展需求的表现。

    成人教育是学习型社会发展的重要组成部分，一方面表现为教学理念的无止境，成人教育认为教育是一个持久性过程，在这个过程中教育应当承担更多的责任与义务，从而为就业群体提供更多的学习机会。对于需要就业的群体来说，接受教育的过程也是无止境的，是学习型社会发展的必然要求；另一方面表现为教育模式的创新性，成人教育是我国教育发展的必然结果，是我国教育创新发展的表现，是适应我国当前教育发展模式的必然趋势，是一个历经了长久性过程的结果。

    因此，学习型社会应该注重学习的连续性，应该将教育看为一个长久性的发展过程并吸取学习型社会的本质内涵，成人教育只有在我国教育体系下不断发展与延伸学习型社会的内涵，我国教育体系才能够实现质的革新。

（二）成人教育是终身学习理念的延伸

    成人教育与终身学习理念在发展过程中是密不可分并且相互促进的，终身学习理念所倡导的长久性学习也正是学习型社会所需要的教育理念，成人教育与终身学习理念以及学习型社会是相统一的。

    终身学习理念是一种内在的教育理念，在我国当前教育发展过程中发挥着越来越重要的作用，成人教育之所以是终身学习理念的延伸，一方面是由于成人教育与终身学习理念所倡导的统筹兼顾思维是相统一的。终身学习理念中的统筹兼顾思维是指教育的发展是一种全面性与完整性的发展，强调教育的完整性与系统性，而成人教育在发展过程中只有坚持统筹兼顾的教育思维，才能够更好的服务我国当前的教育发展模式；另一方面是由于成人教育与终身学习理念中所强调的平等性相统一，终身学习理念以教育的平等性为主要内容，认为教育的受众群体是平等性的，而成人教育所倡导的平等性教育理念正是终身教育理念的外在体现[3]。

    因此，成人教育在发展过程中，只有不断吸取终身学习理念的内涵与本质，才能够真正的发挥终身学习理念的本质作用，纵观我国教育发展的现状，在我国学习型社会的大背景下，成人教育不仅是对终身学习理念的升华与归纳，更是对终身学习理念的延伸与升华，而对于成人教育而言，不仅有利于学习型能力的培养，而且有利于我国教育体系的完善与发展。

（三）成人教育是教育体系的必要补充

    成人教育作为我国教育体系中的关键部分，对实现教育的全民化起到了推动作用，让受众群体真正的实现了教育的公平。对于我国目前的教育现状而言，我国教育体系是亟需多元化的教育模式的，而成人教育作为关键的一部分，成人教育的发展对健全我国教育体系发挥着越来越重要的作用。同时，对构建我国教育开放体系也起到了积极的推动作用。

    之所以将成人教育看作为教育体系的必要补充，主要是指成人教育的功能性体现，成人教育作为一种教育模式，对我国的教育体系发挥着推动作用。就目前的教育体系而言，我国教育体系主要是指一种范围广泛、系统完整以及普及性广阔的开放性体系，主要受众目标是全国受众，以教学多层次以及学习多元化为教育宗旨，从而实现个体与社会的全面协调可持续发展，是一种开放式的教育体系。在这种体系下，教育受众不仅能够接受更全面和更系统的知识体系，而且在充实受众知识的同时发挥受众主体的最大功能[4]。

    因此，一种教育模式的创新发展离不开多种文化元素的融合，对于我国目前的教育发展现状而言尤是如此。成人教育作为我国教育的一部分，在构建完整的教育体系过程中有着重要的实践作用，成人教育所坚持的全面系统性不仅是我国教育体系得以发展的理论基础，也是我国教育体系发展的目标。

三、学习化社会背景下发展成人教育的新路径 

（一）提高成人教育质量 实现有效教学

    在学习化社会大背景下探索成人教育发展的新路径是我国教育发展的必然要求，是对我国现阶段教育体系的创新与变革。在学习化社会背景下成人教育的新方向方面，提高成人教育质量，实现有效教学是主要路径。

    相对于传统的教育模式而言，现如今的教育模式更应该注重的是多元化的创新意识，不仅体现在教育模式上，而且更应该落实到教育的每一个环节。对于成人教育而言，由于教育资源的利用率更为普及，因此在教育资源上不应该再向传统模式一样，而是更应该注重教育资源的利用率，将教育资源最大化的发挥功能。提高质量是教学的根本目标，也是教育得以发展的动力，没有教学质量的教育是没有发展前途的，只有提高教育质量才能够实现教育发展的突破。成人教育在提高教育质量方面，一方面要注重师资力量的培养，教师作为教育的主体，在教育过程中发挥着关键性作用，师资力量的强弱对于教育质量的提高有着重要的影响，所以成人教育在教学方法上要努力贯彻落实有效教学的教学理念，实现教学效果的最优化，从而提高学生的学习质量。根据目前我国成人教育发展的新趋势，提高教育质量是最为根本的教育方法，也是我国教育得以发展的重要保证；另一方面要加大教育投入，教育的投入包括诸多方面，不单是指教育硬件资源的投入，更重要的是指教育软件资源的投入。成人教育在提高教育质量的同时要加大软件资源的投入，为教育的发展提供一个完整的环境。因此，在学习化社会背景下成人教育发展的新路径上，提高成人教育质量不仅要注重“有效教学”的运用与发展，更重要的是要加大教育资源的投入，而教育资源的投入方法也要与传统的投入方法区别开来，只有将“有效教学”理论与教育资源有机结合起来，才能够真正的提高成人教育的教育质量。

（二）完善成人教育机制 革新教学模式

    成人教育机制是成人教育得以发展的必要条件，健全成人教育机制对革新教学模式有着重要的作用。在学习化社会背景下，注重成人教育的机制改革已经成为教育发展的大趋势，而成人教育机制的完善对于我国高等教育的发展有着重要影响，对成人教育机制进行完善不仅是革新教学模式的需要，而且是适应学习化社会发展的需要。

    相对于传统的教育机制而言，完善成人教育机制，一方面要注重完善成人教育的竞争力机制，所谓竞争力机制就是在成人教育体系下形成一种竞争氛围，师资教学以竞争为最终量化指标，对于教师来说，竞争机制的完善有利于激发教师的教学热情，从而提高教学质量。对于成人教育院校来说，建立竞争机制有利于高等院校的迅速发展，从而促使整个成人教育体系的健康发展；另一方面要注重完善动力机制，所谓动力机制又可以称之为激励机制，是指在成人教育院校建立一种制度性的管理，约束成人教育建设的各个方面。在建立动力机制时，要以整个成人教育体系为大环境，根据客观实际情况进行综合考量，最大程度上发挥动力机制的作用。对于成人教育改革而言，革新教学模式最有效的考量方法就是考察动力机制的健全程度，所以在完善成人教育机制方面，动力机制的建立十分必要。

    因此，在学习化社会背景下成人教育的新方向上，在完善成人教育机制改革方面，不仅要关注竞争力机制的完善，而且要健全动力机制的革新，只有将竞争力机制与动力机制结合起来，才能够最大程度上完善成人教育机制，从而革新教学模式。

（三）落实终身教育理念 优化教育体系

    终身教育理念是成人高等教育发展的内在表现，对于成人教育而言，终身学习理念的发展很大程度上决定着成人教育发展的方向。在学习化社会大背景下，积极创新终身教育理念是成人教育发展的目标，也是对学习型社会下成人教育模式的改革与创新，同时，终身教育理念的创新对优化我国教育体系起着重要的作用。

    在传统的教育理念中，由于部分教育理念的缺失以及大多数教育理念落实的不到位，很多教育理念成为了一种“空架”，而在学习化社会大背景下，落实教育理念关键是学习并转化终身教育理念的精髓，将终身教育理念中关键的创新点运用到成人教育的体系之中。一方面要坚持“以人为本”的核心理念，对于成人教育而言，创新终身教育理念与创新成人教育理念是相统一的，两者之间密不可分。成人教育在革新教育理念时，只有将“以人为本”的理念贯穿于成人教育的全过程，才能够实现成人教育的跨越式发展；另一方面要注重终身教育理念的实践功能，对于终身教育理念而言，是否能够将高层次的理念转化为低层次的实践活动有着重要的意义，一个完整的理念只有运用到实践中才能够完全发挥出最大的功能。在学习化社会背景下，成人教育要吸取终身教育理念的精华并将其运用到教育实践中，最大限度的发挥终身教育理念的多元化价值功能。

    因此，创新终身教育理念不仅要坚持“以人为本”的核心理念，而且要注重实践的功能性作用，将“以人为本”的核心理念最大程度的运用到成人教育的实践中来，为学习化社会背景下的成人教育找到新的取向。

【参考文献】

[1]杨兴林.教育理念的坚守与创新同等重要[J].现代教育管理,2011(06). 

[2]金丽娜.学习化社会背景下成人教育教学质量的控制[J].中国成人教育, 2009(10). 

[3]曾裕林.当前我国成人教育存在的问题与对策[J].教育探索,2008(06).

[4]高志敏,贾凡.成人教育研究新理念与新方法探索[J].河北师范大学学报(教育科学版),2010(01).