特色高中校本课程管理的理论与实践研究

我国普通高中实行的是国家课程、地方课程、校本课程 “三类课程”构成的“三级课程管理”体制。校本课程是学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程,是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分。但因学校特色各异，教师资源、教材选用、课程管理等缺乏相应的理论指导，办好特色高中绝不是一蹴而就。针对普通高中缺乏特色校本课程系统管理理论指导，为更好突出办学特色，适应多样化人才培养需要这一矛盾，我校自2010年成立“特色高中课程管理的理论与实践研究”课题研究小组，潜心开展实践研究，取得了一些实效性成果。

    一、课题提出的背景

   “特色高中课程管理的理论与实践研究”课题小组的组建是基于学校的发展现状。国家教育中长期计划中强调发展特色高中，我校作为许昌市唯一一家艺术特色高中，想突破如下办学瓶颈：

第一是学校只开有普通高中的文化课课程，艺术特色校本课程和艺术专业课处于零散不固定状态。

第二是文化课教师和专业课教师的“争抢课时”现象严重。物理等文科非高考科目教师以省和地方课时标准为依据要求占满自己的课时，强调学生要完成学业水平测试内容；专业课教师强调学校要生存，必须大力发展专业优势，确保学校一枝独秀的艺术特色龙头地位。而学校班子认为学校要生存发展，文化课专业课必须齐头并进，不能厚此薄彼，否则会影响学生高考，直接影响学校形象。可是，说服教师时，学校又拿不出现成的特色高中政策性的课程标准来作为依据，这需要我们“磨合”出一套符合校情的校本课称标准。

第三，特色高中的校本课程开设以来一直没有固定的专业教材，都是教师们根据自己的感觉和经验临时拼凑的，没有统一的进度和计划，学校的课程管理比较松散。

第四是教师们业务能力参差不齐，学校也找不到相应的校本教研师资培训机构，学校也没有校本专业课高考备考的教学计划和教学进度和考核标准，因此，我们必须要摸索出一条最优的与校本课程相应的高考备考之路。

   二、课题研究的目标和对象

   为保证实现课题研究任务，我校组建了由校长、班主任、物理骨干教师和美术教师、校外专家等组成了课程开发委员会。校长任课题组组长和学校课程委员会主任，为校本课程开发提供组织领导保障和经济保障，并直接参与物理学科教学研究任务实践。课题研究小组人员职责明确，制定了比较全面的课题小组活动计划和工作纪律，确保课题成员积极主动的参与研究工作，按要求完成各阶段的任务和要求。针对课题研究对象我们经过多次的论证，选择了高中文科生的美术专业的三个实验班和两门课程，其中甲班与乙班学生入校时中招平均成绩相差30分，甲班的班主任由美术教师担任，丙班与甲乙分别在不同的年级，其班主任由物理教师担任。在这三个班级中我们有分别选择了两门课称：一个是专业课的美术学科，一个是文化课中的物理学科。总之，我们的课题研究定位在我校拳头专业---美术特色专业，涉及了两个年级、两个学科、两个学科的班主任、同一年级两个成绩层次的样本班，主要的目的是要研究出最佳的学校课程系统，比较科学的设置文化课与校本专业课的课时比例，探索出比较成功的校本课程备考计划以求得最优的教育教学效果。

三、课题计划的实施

课题研究目标和对象确立之后，课题小组制定了三年详尽的跟踪观察和研究计划。课题研究个阶段我们将采取的如下措施与行动:

   1.课题建队伍阶段（ 2010年5月—2010年9月）。具体工作如下： 
 （1）召开课题组成员会议，根据研究方案，制定课题实施方案。 
 （2）组织研究人员进行理论学习。 
 （3）根据教师任课年段分工研读年段教材。 
 （4）制定问卷调查表，对部分师生进行调查、分析，并研究对策。 
 （5）建立资源库。 
    2.研究计划实施阶段（ 2010年9月—2011年2月）。主要抓计划落实、管理落实、任务落实、责任落实、时间落实。具体工作如下： 
 （1）组织人员进行理论学习。 
 （2）对记录数据进行梳理，集体备课，预设策略，教学实践，验证策略。 
 （3）不少于4次的外地学习交流。 
 （4）邀请专家对实施方案及策略进行论证，做好修正实践工作。 
 （5）撰写阶段性小结，研究人员撰写反思、案例、小报告等充实资源库。 
  3.修正课程阶段（2011年3月—2012年1月）。具体工作如下： 
 （1）按计划进一步实施。 
 （2）观察与反思撰写每人不少于5篇，对比案例不少于4份，论文不少于两篇。 
 （3）再次邀请专家对形成的课程策略进行论证，形成第二阶段成果。 
 （4）充实资源库。 
    4.总结阶段（ 2012年2月—2013年12月） 。
 （1）收集整理课题研究的过程性资料，完善资源库。 
 （2）归纳总结有效的课程策略。 
 （3）专题讲座。收集成绩、论文，汇编研究材料。 
 （4）撰写结题报告。    课题小组重点做如下的要求：

首先要求三个实验班的班主任把班级内每个学生的中招成绩作为首要研究资料和数据备案，要求他们每学期定时提交本班学生的详细学情，每学期家长会，学生座谈会的详尽记录。

其次要求教务科在课题小组的帮助下，定时备案三个实验班的课程表，认真记录文化课、校本专业课的课时数。认真记录每学期聘任教师的姓名以及教师的反应和授课过程情况。记录分析学生各类比赛、测试、考试成绩，认真记录每次考试班级在年级的排名，学科在年级的排名情况和相关的数据。

三是要求物理教师集体备课撰写高一高二每个学期学业水平测试的课程教学计划和教学目标和教学纲要。要求以课本为主，减低教学难度，实施分层次教学，实施考试成绩分同程度小组进行对比。

四是要求三个班级的美术教师集体备课，撰写出《美术专业的课程纲要》。内容包括：三年美术备考的教学计划和色彩、素描、速写三门专业课教学阶段安排和考核的细节性要求。

四是要求课题小组成员每月要及时召开一个详细跟踪对比每个班课程计划执行情况的例会，认真记录各班研究过程中的学生、班主任、认课教师、家长反映出的问题，认真记录课题组例会成员、班主任、学生座谈会、家长座谈会反映的情况。认真梳理问题，以便调整或修改实施计划。

最后是选派骨干教师到高校进修，回学校及时分享新鲜的知识与见闻；组织课题组人员到外地专业学校参观学习，进行专业经验交流，回学校及时与课题组成员对接课题存在的问题，制定出调整的方案；请重点美院专家或高考备考专家到校讲学，不断拓宽课题小组成员和教师的眼界。

    四、课题研究中的问题与解决

    课题研究中遇到了如下问题：

    1、教师层面:因为是连续多年的跟踪，教师参与的热情和认真程度不断变化。参与的班主任和任课教师中途要更换，数据记录有时不完整。

2、操作层面：课题小组成员还没有掌握课题研究的正确方法，对数据的处理和分析处于粗浅阶段，不规范，对课题研究发现的有些问题还没有能力完全解决。课题小组制定的计划在实施过程中，会遇到各种人际的阻力，有时一个很小的调整，都要做多次的沟通，都要做耐心细致的思想工作。这增加了课题小组工作的难度。

针对上述情况，我们课题小组积极寻求学校的支持，保证课题研究人员不调整，如确需更换，要及时对接任务，尽可能减低对课题研究的影响。我们积极向教育局教研部门请教，咨询课题研究专家，上网收集课题研究的知识，学习成功的经验和做法，使我们的研究更加规范细致。针对遇到的困难，课题小组要求成员在例会上畅所欲言，互相鼓励，互相补充正能量。并达成共识：做课题也是学做人，做课题也是增交际，做课题更使人长见识。

    五、课题的成效与成绩

   经过近三年的研究探索，我们课题小组在课题研究上完成了如下任务：

1、课题的研究确保了我校普通高中文化课物理、英语、数学等学科标准课时不减少，开足开齐普通高中各门课程，使我校积极贯彻执行国家课程标准，消除了非高考学科教师的顾虑。高一高二年级正常进行文化课教学直至高二河南省学业水平测试。全面落实物理等非高考文化课科目的普教教学任务。充分利用我校封闭管理的优势，高一下学期利用课外活动时间和晚自习时间开设校本专业课程。高二物理等文化课学业水平测试之后，调整加强校本课程。

2、课题的研究使我校建立了较为满意和完整的统揽普高文化课与专业校本课程的学校教学课程体系。高一年级第一学期正常开设物理、数学、英语等文化课程，高考科目以初、高中知识衔接为主。高一下学期加开素描基础课，每周六节标准课时。高二年级上学期开素描提高课和速写课，保证六节标准课时。高二下学期至高三十月底开设色彩课程，每周八节标准课时。物理等文化课开课至学业水平测试。高三十一月前继续实行每周八节标准课时。十一月后开始美术小集训，每天下午半天全部开设美术专业课 。十二月中旬开始全天的美术大集训直至美术高考。美术高考过后，全天上文化课至六月份高考前夕。

3、学校营造了浓厚的教科研氛围。学校加大了对教育教学的投入力度。为每位教师配发了笔记本电脑，每个班级配备了现代化的电子白板等电子教学设备，班级授课实现了“班班通”。 在选用更为实用的外地校本教材基础上，自编了我校的初高中文化课衔接教材和艺术专业校本教材。

4、课题的研究改变了我校的学科考核机制。物理等文化课和艺术学生的专业课的考核不再按学期进行考核，实行更为妥帖的打断结点似考试，使课程与考试结合的更为妥贴。高三专业备考学习文化课备考模式，实行专业课三次模考模式。

5、课题研究培养出一批优秀的文化课骨干教师和专业骨干教师。每学期都组织相关班主任和教师进行培训学习，组织教师外出写生，到中央美院、中国美院、清华美院学习进修，请中央美院教师培训部的教师到学校讲学。我们外派骨干教师到郑铁六中、襄樊24中、杭州国美高考培训画室，中央美院高考培训画室参观学习。针对教师教育教学能力有限不能适应学生冲刺重点美院的现状，我们积极主动探索多元办学、吸引社会高水平专业美术人才到校执教，专家的言传身教使学校办学取得了长足的发展。我校承办了两届许昌市中小学生“成长杯”书法绘画摄影大赛暨艺术专业教师研讨会，我校作为艺术特色学校先进典型，向全市中小学校艺术教育进行了汇报展示。我校荣幸的被推选为成为许昌市教育书法家协会、美术协会的办公地点。

6、课题的研究实践带来我校高考成绩以大副提升。2013年，我校有两个美术专业学生拿到了中央美院和中国美院的合格证。实现了学校专业考试国字号重点美院的突破。2014年美术高考，王莉、武凡迪两位学生分别获得287分的历史性高分，280分以上学生比去年同期增加300%，270分以上学生比去年同期增加75%， 260分以上学生比去年同期增加270%，240分以上学生比去年同期增加80%。我校省统考专业平均成绩提高20分，240分以上高分段人数均创历史新高，3至7名学生正在努力冲刺国美、央美、华美。

7、课题的研究促生了我校多元办学的合作机制，我校在聘请社会优秀专业人才到校执教，与优秀专业机构合作，让更多的学生上更好的大学，促进优秀学生脱颖而出，冲刺名校，也迈出了可喜的一步。