高职“订单式”人才培养模式浅析-管理论文

“就业好才是真的好！”在市场经济日益发展的今天，这一观念日益深入人心。教育部部长袁贵仁曾经明确指出：“高等教育质量高低的一个重要体现就是毕业生就业状况，事实说明，如果一所学校的毕业生多数难以就业，就不能说这所学校的教育质量是高的。”
一、“订单式”人才培养模式的现实依据
1、“订单式”人才培养是高职教育改革的要求尽管在许多情况下，高职与普通高校的专业设置在名称上是相同或近似的，但事实上，它们却有着不同的含义。高等职业教育的职业特性，决定了在构建人才培养模式时，必须以增强学生的就业能力为首要任务，强调岗位的针对性，重视技术教育和应用能力的培养。“订单式”培养模式打破了传统人才培养模式的束缚，以明确的市场需求为目标，以专一的教学内容、模块化的教学体系、工学结合的教育方法，适应了市场对高职教育改革的要求，为企业培养了各类急需的高技能人才。
2、“订单式”人才培养是企业人力资源储备的需求企业快速发展的前提是要有大量的人才，而企业发展的瓶颈是人才的竞争。“订单式”人才培养模式就是按照企业实际需求制订培养方案，设置专业课程，实现人才培养与市场需求之间的零距离对接，节约了用人单位的培养成本和时间，为企业储备和培养了大批有一定基础理论、动手能力强、发展后劲足的应用型人才。
二、高职院校“订单式”人才培养的实施
1、走进企业，了解需求
只有了解企业需要什么样的人才，高职院校才知道培养什么样的学生。了解企业的用人需求和人才培养规格，增进与企业之间的相互了解，是实现“订单式”人才培养、校企合作的基础。走进企业，主要是了解它的发展趋势和规模，了解企业对所需人才的知识、技能和素质的具体要求，以及企业每年招聘员工的数量等，这些信息可以作为专业课程设置和教学内容调整的决策依据。
“订单式”人才培养是一种委托培养的合作办学模式，是双方以契约的方式签订的人才培养协议，要保证其长期性和稳定性。选择“订单式”校企合作单位，首先要考虑到企业的实力和基础，对学生有没有吸引力；二是要了解企业的管理水平是否先进新颖，学生能否真正学到东西，得到锻炼；三要考虑企业是否愿意合作办学，是否诚信。
2、依托企业进行课程开发，校企双方共同制订人才培养计划
充分发挥校企双方的优势，找到校企合作“双赢”点，实现利益一体。企业参与人才培养的全部过程，提供人才需求，参与人才培养方案制订，参与教学过程，提供员工上岗培训的教学资源，帮助培养培训在校教师。学院为合作企业提供优质服务，按照企业要求培养人才，通过校企一体化的合作模式，弥补学校实践教学的不足，解决企业适用人才短缺的后顾之忧，节约企业人员招聘和上岗培训成本，保证人才培养质量。
3、整合校企双方资源，共同培养人才根据校企合作协议约定，企业为实习基地，学院为人才培养基地。校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的双赢关系。学校和企业应充分整合方方面面的资源，投入相应的人力、财力、物力，提供相应的教学设备设施以及相应的实习场地，全方位、深层次地合作，共同完成人才培养任务。三、实施“订单式”人才培养的效果
1、调动学生学习积极性，养成良好的职业素养
“订单式”人才培养提前为学生预备了就业岗位，学生不用在毕业前为就业奔波劳累，一定程度上能摆脱浮躁，让自己找到归属感，调动学习积极性，明确自身的学习方向，积攒更多时间安心读书。
目前在公司企业里最看重的是员工的职业素质。通过“订单式”培养有利于培养学生的职业素质，帮助学生了解企业文化，熟悉企业的规章制度，感受企业精神的熏陶，实现从感性到理性的认识，逐步养成良好的职业素养。
2、模块化教学，体现工学结合
课程教学由企业和学校共同完成，在实施过程中，以企业需求为导向，建立“教学、职业模拟、就业一体化”的工学结合人才培养模式。突出了“校企一体”、“教学情境与岗位情境一体”、“素质教育与职业模拟一体”的模块化教学过程。在人才培养和技能训练过程中，模拟体现职业活动的工作情境，引进企业真实项目资源，让学生在实际环境中，参与项目实践，培养学生掌握正确的工作规范和有效的工作方法，锻炼学生独立解决问题以及团队合作的能力。
“订单式”培养是在职业教育改革的基础上引发出的一种特色办学模式，它适应了当前社会发展的需要，代表了新时期我国高等职业教育的一个发展方向。“订单式”人才培养模式提高了人才培养的针对性和实用性，学生能很快适应岗位需要并发挥作用，有效地避免了高职教育与市场需求脱节的现象，实现学校、用人单位与学生的“三赢”，是一种产学合作的高层次形式。