关于高职院校高等数学教学改革的几点思考-教育论文

一、高等数学教学改革的原则
根据目前高职院校高等数学教学的现状，高职数学教学改革要以“降低理论要求、重视技能训练、加强能力培养、突出应用意识”为指导来进行。首先，要以“学生为中心”为原则。教师、教材、教学计划都必须以学生为中心，突出学生的主体地位，教学内容要适应学生的实际情况。第二，要以“必须、够用”为原则。高职院校的教学目的主要强调动手能力，因此教学内容的学则必须坚持“必须、够用”的原则。本专业学习需要的基础知识必须满足，但不要过量；间接或没有关系的内容在不影响数学系统性的原则下，尽量删除，突出重点数学知识的传授。
二、高等数学教学改革的对策
1、加强教材建设
高职院校的高等数学教材应围绕专业特点合理地选取教学内容，突出实用性，降低理论要求。对于理论推导部分的要求应适当降低；对于数学概念、定理、公式的阐述尽量使用通俗易懂的，直观的介绍方式，把复杂抽象的数学问题简易化。在一些概念的介绍中，还可以加入一些与专业相关的实际引例。如对于电子专业的学生，在介绍导数定义时，可以从重点分析电流强度入手，培养学生建立函数关系，把专业问题转化为数学问题的实际应用能力。
2、提高教师整体素质
教师是授课的主体，是教学的组织者与实施者，学生接受知识、学习解题的逻辑思维能力以及基本技能的培养主要在课堂上。因此，建立一支素质高、相对稳定、结构合理的高等数学教学团队至关重要。提高高职院校教师的授课素质与授课技能已经摆在了突出位置。
第一，教师的职业素养直接影响教师自身的形象。因此，作为教师应具有良好的职业道德和教师修养，增强教学责任心，与学生建立良好的师生关系。相容的师生关系直接影响着学生的学习兴趣。教师应与学生保持平等的关系，在此基础上有利于扩大师生间的交流，拓宽学生的学习兴趣。在教学中，教师还需要不断地充实知识，用广博的知识去征服学生，用高尚的人格魅力吸引学生，使得学生心悦诚服，产生学习兴趣。第二，教师应具有良好的语言表达能力。首先，教师的普通话要规范，否则会严重影响师生的交流，阻碍教学质量的提高。其次，作为高等数学教师，还应具有良好的数学语言表达能力。数学的学习，在一定程度上就是数学语言的学习，如果学生不能理解数学语言就绝对谈不上对数学知识的理解。掌握数学语言是数学基础知识、基本技能、基本思想学习的基础。著名的教学学家斯托利比亚指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。因此，这就要求数学教师在课堂教学中的一定要会使用数学语言并且要规范、严谨。在使用数学语言时，也要注意数学的文字语言、符号语言、图表语言三种语言的优势互补和有机融合。
第三，数学教师还应具有使用现代教育技术的能力。在数学教学中，适当使用多媒体教学，可以使得某些抽象的理论知识具体化、形象化，进一步提高学生对抽象知识的理解，也可以逐步培养学生的抽象思维能力与空间想象能力，有助于学生掌握数学知识的实际应用能力。
3、改革传统的教学方法很多学生认为，高等数学难学主要在于它的枯燥与乏味。一直以来，高等数学的课堂也被认为是严肃、紧张、单调的。因此，要改变这种现象，关键在于教师的课堂教学手段与教学方法。
第一，良好的学习氛围对学生的学习有熏陶和感染作用。教师在教学中不能一味的只是照本宣科，或从头到尾都是数学理论、概念、公式的讲解。教师在课堂教学中应以生动的实例、实际问题导入课程，或者在教学中适当渗透一些数学史的知识，介绍某个定义时可以从该定义的历史故事及形成背景介绍，让学生置身于浓郁的学习氛围中，促进学生数学的理解以及数学价值的正确认知，激发学生的学习兴趣。
第二，在教学尽量减少注入式的教学，要积极引导学生主动参与教学过程，从而形成良好的教学互动，取得较好的教学效果。在数学知识的讲解中要强调知识的应用性，让学生明白高等数学在现实社会生活中的重要意义，尽可能将所学知识与专业内容挂钩，使学生能够学以致用。在实际教学中，教师还应重视学生的数学思维能力的培养。通过运用启发式的教学方法，指导学生从不同角度去探索问题，让学生学会多方位多角度思考问题的方式，培养学生思维的广阔性。另外，在课后要直到善于总结所学内容，并将所学知识形成系统的知识体系。
高职院校的高等数学教学改革的先行者与执行者是教师，因此，教师必须通过不断再学习，提高自身的专业理论和实际应用技能的综合素质，才能引导学生正确学习，掌握一定的运用现代数学思维解决实际问题的能力。