示范性高职院校实训基地建设研究——教育论文

    随着河南地方经济的飞速发展,外地企业纷纷落户新乡,各类工业园区迅速崛起,成为中原地区重要的工业基地。工业结构合理,产品配套能力强,制冷、生物与新医药、电池及新型电池材料、特色装备制造、煤化工、汽车及零部件等六大战略支撑产业初具规模,纺织、食品、造纸、建材、能源电力五大传统优势产业焕发出新的生机。现有新飞牌冰箱,鲸龙牌精密铜管,卫华牌起重机,白鹭牌粘胶长丝、短纤维等中国名牌产品,孟电牌水泥等44个河南省名牌产品。2009年规模以上工业实现增加值430.15亿元,增长16.1%,产品销售率98.9%。我市正逐步成为豫北地区制造、机电、生物制药等行业的龙头,人才需求越来越迫切。建设实训基地,是当前我市地方经济发展和现代化建设的客观要求,也是提高劳动者素质、构建和谐社会的迫切需要,对于落实科教兴国战略和人才强国战略,推进我市走新型工业化道路,切实解决“三农”问题,促进就业和再就业具有十分重要的战略意义。

    建设先进的人才培养实训基地,是贯彻全国职教工作会议和农村教育工作会议的一项重要举措,是全国职业教育改革与发展的重大探索与创新,也是本校改革发展的重要目标。近几年来我校一直以就业为导向,从高职专业人才培养方案、实践教学体系建立、师资队伍培养方法和实训质量评价与监控等方面进行了研究。围绕人才培养这一中心,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,我校走产学研结合的办学道路,成立由60多家大中型骨干企业组成的联合办学董事会,实施“2+1”教育模式,大力推进素质教育,人才培养质量得到社会广泛认可,社会声誉良好。学校有全国高等工程专科示范专业3个,全国高职高专精品建设专业1个,全国教学改革试点专业1个,有8门课程被评为省级优秀课程和省级精品课程,学生在全国大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、数控技能大赛和专科英语统考中连创佳绩。学校注重教学科研工作,其中《关于高职高专产学研合作教育“2+1”模式的研究与实践》获国家级教学成果二等奖。毕业生就业工作成绩突出,2004年9月作为全国就业先进工作单位中的唯一一所专科院校受到国务院表彰。这些工作和成果,为本校开展的省级规划课题《示范性高职院校实训基地建设研究》打下坚实的基础[1]。

一、实训基地建设的指导思想

    我校在长期实践教学过程中采取的措施有:

1)以就业为导向,突出“工学结合、产教结合、双课结合”的要求,创新高职人才培养理念;

2)构建以职业能力为主线的培养模式;

3)外引内练,加强双师型教师队伍建设;

4)产学研相结合,促进教学整体水平提升。

    按照社会需求、专业结构调整和专业建设的需要,拓宽服务功能,增强社会适应性,集教学、科研、生产、培训多种功能于一体,提倡产学研相结合,加强与行业、企业的联系,充分发挥其对周边地区的辐射作用。建设一个国内领先的高职高专示范性、共享型实训基地,形成一套实训基地建设指标体系,给其他高职高专实训基地建设提供借鉴[2]。

二、实训基地的定位和功能

    我校拥有校内工程中心、实验室、实训场所84个,仪器设备齐全。建有数控技术实训基地、机器人实验室、机械创新与制作实验室、环境监测实训基地、制冷专业综合实训基地等,其中计算机应用与软件技术实训基地、数控技术实训基地为国家级实训基地。拥有新乡市日升数控设备有限公司、金龙精密铜管集团股份有限公司、新飞电器有限责任公司、河南万向制动器有限公司、洛阳隆华制冷设备有限公司、新乡市豫新发电有限公司、新乡市宏昌环保设备有限公司等校外专业实习、实训基地97个。

    校内外实训基地建设要进一步形成规模,提高档次,规范实训运行机制,形成独具特色的实践教学体系,在高职高专的实训基地建设中起示范作用。先进制造技术实训基地将为学生实训提供场所,承担校内外实践教学和职业素质的训导工作。先进制造技术实训基地设备先进,有条件成为职业资格鉴定基地及职工岗位培训、农民工技能培训基地,成为职业资格认证中心。也可充分应用学校的资源和各种仪器设备,成为科技成果转化基地,与企业紧密结合,联合承接工程或生产应用课题,以及新技术、新产品、新工艺的开发项目,为社会和企业提供技术咨询服务[3]。

三、实训基地建设的实践

3.1　实践理论研究

    实训基地建设是体现高职教育培养实践能力、应用技术能力特色的必由之路,是实现高职教育培养目标的重要保证。

    1)加强校企合作,拓展校外实训基地教育为社会主义现代化建设服务,与生产劳动和社会实践相结合。

    校内实训基地要设立先进的制造技术展示车间,引入先进装备进行展示和操作训练,设立多媒体讲课区,开发跟踪现代先进制造技术的实训项目。随着教学改革的深入,实践教学在整个教学环节中的地位被大大提高,学校要适应社会发展进行高素质人才培养,仅依靠学校力量建设校内实习基地是不现实的,必须拓宽思路,充分利用社会资源,建设校外实习基地。拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足,还可以创建一种能够有效地促进教与学双向互动的社会职业情境,在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生胜任职业岗位的能力。学校应在自身资源不足的情况下,积极主动走向社会,建立与行业、企事业单位的密切联系,由于学校一般专业设置较多,实训基地建设不能面面俱到,而要完成实训、实习任务,在加强校内实训基地建设同时,必须走向社会建立校外实训实习基地,学校还可以与实习基地单位进行密切的双向合作,利用学校所拥有的科研、技术优势为校外实习单位提供相应的服务,为校外实习单位开展相应的培训。学校可以聘请校外实习单位专家担任学校的兼职教授,为学生作报告,参加学生毕业论文(设计)答辩,使学校和校外实习单位双方的合作能真正实现双赢[4]。

    实训基地虽不是真正的企业,但应当培养学生的综合职业素质。工业中心在组织运行过程中要十分注意营造良好的企业文化氛围,培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神,以及发现、分析、解决问题的能力。

    2)推行工学结合,加强师资队伍建设。

    高职院校的培养目标是为生产一线培养技术应用型人才,实训教师要具备传授基本专业知识和指导学生具体操作的能力,要求实训教师在搞好实训教学工作的同时还要注意实践操作能力的培养。学校在实训基地建设过程中,应鼓励教师参与,并要求在实践中更新观念。通过定期对实训教师进行职业技能培训,走专兼结合的道路,培养一批理论水平高、实践能力强的“双师型”教学队伍。派相关专业教师到企业深入学习,聘请兼职教师来指导学生实训,传授实践知识与宝贵经验。这样,既可优化师资,又可提高整体教学水平,使教师的整体水平能紧跟行业发展水平。通过实训基地建设及加强“双师型”教师队伍建设,可使专业教师得到锻炼和培养,提高教师的实际动手能力和设计能力,加强教师与企事业单位的密切联系,立足本校,结合企业与周边高职院校,实现专兼结合,形成一支数量适中、结构合理,掌握多个专业或工种的实训教师队伍[5,6]。

    3)加快专业建设和课程教学改革,打造一流校内实习基地品牌。

    面对社会的竞争,校内实习基地必须打造并形成自己的基地品牌。实训基地除了完成学校的校内实训课程的教学外,可以扩大培训项目,面向社会企事业单位进行技术培训。实训基地要充分利用先进的设备、良好的场地、具有丰富实践经验和理论知识的“双师型”师资队伍等资源优势,拓展基地的内涵,面向社会开放,创造一定的经济效益。实训基地的建设起点较高,设备先进,代表了行业发展的先进水平,在有条件的情况下可以成为职业技能鉴定基地。可按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对职业技能鉴定的具体要求,向校内、外承接职业技能鉴定的任务。

    4)强化实训基地的管理,加快实训基地的科技成果的转化。

    以“企业化管理,市场化运作”为指导思想,形成良好的校内外实训基地运作机制,建立规章制度,优化基地结构,建立质量监控体系,实现科学管理。通过提升管理能力,形成真实职业工作环境的氛围,为了培养出更多符合社会需要的高技能技术人才,就要尽可能贴近生产、建设、管理、服务第一线,让学生在真实的职业环境下按照未来专业岗位对基本技术、技能的要求,得到实际操作训练和综合素质的培养。实训基地要对内实行企业化管理,对外实行市场化运作,形成良好的运行机制,优化实训基地结构,确定合理科学的管理模式。实训基地具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”师资队伍,为高职院校的科研成果产业化和转化提供了很好的平台,应该充分利用先进的设备、场地以及学校的人才优势,将实训基地建成为科学技术成果转化的开发基地。[7]

3.2　实践成果

    河南机电高等专科学校数控实训基地建于2005年11月,配备了5台法那科系统的数控车床、2台西门子系统的数控车床,基地面积1200平方米。主要承担数控专业、机计专业等机电类数控实训任务,还承担数控机床与编程、机电一体化、数控加工工艺、数控技术等课程的实验教学,可培养学生的实践操作技能,学生通过实训可以掌握数控设备的程序设计、编程、输入和操作,同时对数控原理有一定程度的了解,能对设备进行简单维修。该基地按照“工学结合”模式进行建设,拥有先进的仪器设备和良好的工作环境,于2008年被批为中央职业教育数控技术实训基地。

    计算机软件技术实训基地成立于2008年9月,主要服务于全校计算机专业相关课程,承担基于计算机应用的科研开发活动,还可为其他高职院校学生提供实验、实训服务及开展社会培训、技术服务等功能,具备组织国家计算机等级考试、职业资格考试、ＩＴ认证考试和校内课程网络化考试等能力。数控技术实训基地、计算机应用与软件技术实训基地均为国家级实训基地。

四、结束语

    目前,高职院校实训基地建设存在诸多困难,而改革是社会发展的必然趋势,作为高职院校的教师,必须努力提高教育教学水平,不断更新教学理念,改变教学方式与方法,优化教学体系,提高教学质量,为高职院校实训基地建设改革上新台阶,为社会培养实用型人才做出贡献。

参考文献:

[1]孔凡成.二十一世纪高职高专实训基地建设的探索[Ｊ].教书育人,2004,(8):12-14.

[2]杨凤珍.把专业实验室建设成培养学生综合素质的重要基地[Ｊ].实验技术与管理,2000,(4):108-111.

[3]张萍,许强.高职校内实训基地股份制模式初探[Ｊ].南通职业大学学报,2008,(2):46-48.

[4]陈雅琴.面向学生,培养创新精神和实践能力[Ｊ].高等工程教育研究,2004,(12):84-86.