以培养能力为核心的Access数据库教学改革

    随着信息社会的发展，信息成为各个单位特别是企事业单位核心决策发展的重要依据。作为面向商务信息而开设的电子商务专业的学生来说，掌握数据库技术是其从事电子商务事务必须具备的基本能力。因此，高等学校在设置规划时，应该将数据库技术作为电子商务专业在校学生的必备基础能力。因为Access是微软开发的关系型桌面数据库管理系统，具有功能强大、操作简单、可拓展性好的特点，非常适合非计算机专业学生的学习。在高职高专院校，大都把Access数据库作为电子商务专业的数据库技术学习的教学语言。通过Access学习，一方面使学生了解数据库的基本理论，熟悉Access的使用方法，树立数据管理的基本思想;另一方面，当然也是最为重要的，就是培养学生独立分析、设计、完成具体应用系统的能力，从而提高电子商务专业学生在数据库技术应用方面的实践能力和创新能力。

一、Access 教学的现状及存在的问题

    由于电子商务专业的学生大多是由文科高考生组成，相对于文科性质课程的分析式学习来说，他们在理科知识特别是一些动手能力强的课程学习方面，有一定的先天不足。所以，该课程的学习，对于电子商务专业的学生来说，有相当的难度。在实际的教学过程中，我们发现有很多同学直到本课程学习结束仍然不能进行简单的数据库操作与设计，学生的数据管理思想，以及利用数据库技术解决实际问题的实践能力和创新能力都没有得到有效锻炼。以笔者来看，该课程的学习存在的主要问题有:

1.1 学生学习的主动性不强

    Access数据库的教学内容按教材章节，需要对数据库基础理论和数据库表、查询、窗体、报表等对象进行详细讲授，这种教学方式可以使学生有序地掌握各个对象的属性、事件、方法及其应用。由于这些内容的学习，需要学生具备较强的逻辑思维能力和相当的数学运算能力，以及以此为基础的程序设计能力，这对于非计算机专业学生，特别是偏文科的电子商务专业的学生来说，是令人生畏的。所以，在Access教学过程中，存在着学生学习兴趣不高、学习主动性不强的情况，教学效果大打折扣。

1.2实践环节相对简单，不能有效提高学生的实践能力

    Access数据库是实践性很强的课程，所以很多院校教师在教学安排上都相当注重实践环节的安排。一方面，任课教师以教材为基础，在课堂上对教材的实例进行演示，另一方面，在上机实验环节，安排学生对课堂上讲解的内容进行实现。这种方法，可以使学生能够简便、快速地得到教材实例的实验结果，提高学生的自信心。但是，由于这种按部就班的教学方式，学生很少有主动思考的机会，当需要解决的问题有所改变时，学生们普遍出现手足无措的情况，就别提实践能力的提高了。

1.3现有考核手段单一，不能真实反映学生的真实水平

    目前的教学体制下，电子商务专业的Access课程由商务专业出身的教师担任。他们自身在数据库技术操作方面都有一定的欠缺，所以在考核环节上，不能建立像计算机等级考试那样的自动考试与评分系统。很多院校的Access课程采用书面考试的形式，有的学校对这些形式采取了一些改革，以平时成绩与书面考试相结合的方式。不管哪种形式的考核，都不能真实反映学生的技术水平，虽然在书面考核中要求学生写出一些实例的操作步骤，但是这些都不符合数据库技术的操作考核要求，不能真实反映学生的实际动手能力。

二、案例教学的基本思想

    案例设计的基本思想是在实际教学过程中，教师完成一个完整的案例为目标而采取的以学生为主体的教学活动。它是以真实或虚拟的工作任务作为实施基点，采取做中学的方式，充分调动学生的动手能力，通过案例或项目的完成来获得知识与技能。案例教学包括案例的准备、实施和评价三个阶段。在实际的教学过程中，有学者认为主要做好案例选择、项目进度控制、案例实践引导和学习过程记录等四个环节。但是，这种案例教学思想，完全从工程的角度来组织教学工作，授课内容不能按照教学章节的顺序出现，使得学生在知识点的掌握上没有清晰的学习脉络，会导致学生学习的畏难情绪。那么，如何将案例设计思想融入教学过程，达到良好的教学效果呢?笔者认为，应以案例为导向，从案例或项目开发的角度组织课堂教学、实践教学以及课程设计等教学环节，通过案例的推进使学生对学习各个知识及其作用有清晰认识。从而调动学生的学习主动性和积极性，达到良好的教学效果。

三、案例教学在课程中组织方法

3.1 课堂教学环节

    课堂教学应首先提高学生兴趣，要克服非计算机专业学生对计算机类课程的畏难心理，案例教学是解决这种问题的有效方法。以案例教学为推进可以达到事半功倍的效果。因此，在讲授Access课程之前，教师要做好精心的课前准备，一是要让学生看到许多的数据库管理系统都可以利用Access数据库实现，并且很容易实现，增强学生学习的自信心;二是要选择与学生生活紧密相关的应用系统，以应用系统的完成任务为驱动，将课堂教学任务向学生讲解清楚，使学生树立清晰的知识脉络。

    在具体的讲解中，以事先选择好的应用系统为案例来进行剖析，介绍Access数据库的7种主要对象，即表、查询、窗体、报表、数据访问页、宏、模块等，让学生明白这些对象的作用及其相互关系，使他们对7种对象有一定的感性认识。对于每个对象，结合案例的推进，把对象中容易混淆的知识点和概念，如主外键的确定及其关系，字段的含义及命名规则等介绍清楚。这样即使学生不能真正理解对象的意义，在概念上也会清楚地认识，不致于在实践环节上犯糊涂。

3.2 实践教学环节

    理论和实践是相辅相成，互相促进的。对于Ac-cess课程学习来说，项目实践是让学生学以致用的最好的教学方法。项目实践既可以帮助学生理解Ac-cess的知识点，又使学生在动手中掌握各知识点的相互关系，达到一举两得的教学效果。实践教学的具体方法如下:

1)确定实践项目，做好人员分工。实践课上教师要紧紧围绕课堂教学确定的案例项目，布置学生项目实践的具体内容。在项目的人员安排上，教师要发挥协调控制作用，把学生分为若干个课题小组，每个课题小组独立完成教师分配的课题任务。各课题小组的实践任务以学生能够在两节课内完成为宜。课程组成员要合理搭配，选择技术出众并且有一定的管理能力的学生担任组长，完成任务后，交由教师评判，这样既可以培养学生的项目管理能力，又可以锻炼他们的团结协作意识。

2)合理启发，适当引导。项目案例实施过程中，学生必然要遇到各种各样的问题。对于这些问题，教师要合理启发，适当引导。对于课堂教学已经讲授的内容，要告诉学生通过查阅资料和与同学交流的办法去解决问题。对于没有在课堂讲授中涉及的问题，在实践课程结束时予以统计，在下次理论教学中统一讲解，实现理论教学与实践教学的有机联系。同时，要求学生在每一实践课程结束时，都要对个人实践环节成功与失误的地方进行总结，并认真总结原因，以求在下一步的实践环节更进一步。

3)课程设计环节。这一阶段主要是锻炼学生的创新能力。锻炼学生对于表、查询、窗体、报表、宏、数据访问页等对象都能熟练操作的能力。这一阶段，教师应提供有实际需求背景的、具体的数据库管理系统设计目标，并将学生分成几个小组。让学生根据前面讲课中获取的Access设计知识，来系统实现实际需要。在系统实现目标上，要求学生能提供详细完备的系统设计说明。

四、结语

    Access 数据库的教学改革是一项与时俱进的任务，学习能力、实践能力、创新能力是该门课程教学的重中之重。因此，在教学过程中，教师要不断调整教学方法，针对不同学生对象，采用对应的教学方法和教学手段，以期提高学生的实践动手能力。笔者按照文中所述的教学改革方法，在商务专业学生的实际教学工作中进行教学工作的实际组织，经各方反映，教学效果有明显的改善。

参考文献:

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