新课改背景下的高中英语教学研究——教育论文

    在新课程改革逐步深化的这几年的时间内，新的教育理念和教学理念也逐渐地得到人们的广泛认可。经济的全球化趋势越来越明显，英语的地位也逐步上升，加之中国加入世贸组织等原因，英语越来越受到人们的重视[1]。高中英语作为培养学生应用型英语的关键阶段，对学生的英语学习承担着十分重要作用。笔者就从高中英语的教学理念、教学方法和教学评价三个方面进行分析，并结合自己多年的高中英语教学经验，对高中英语教学进行相关研究。

一、提高英语教师的教学理念

    据研究调查显示，很多高中英语老师在教学过程中的教学理念还没有完全转变，他们还停留在以往的传统的英语教学当中。传统的英语教学当中的教学理念是以教师为教学的中心，过分地强调了教师在高中英语教学过程中的地位和作用，认为高中英语的教学应该着重于为学生进行知识的讲解[2]。这种教学理念是与新课改下以学生为中心的教学理念背道而驰的，所以，在新课改的背景下，高中英语教学中亟待改变的是教师在高中英语教学中的教学的思想和教学的理念。全新的教学理念要求教师在教授高中英语的过程中，注重学生学习和应用能力的培养，注重学生的创造力的培养，注重学生在学习过程中个性的发展。所以，在高中英语的教学过程中，教师要运用一些其他的教学方法。

    例如，在高中英语人教版必修1的教材中有一课内容是《Friendship》，在讲授这一课程内容之时，教师应该更关注学生的内心感受。所以，在教授这一课程内容时，老师要做的是让学生将自己内心对Friendship的定义，对Friendship的想法，以及对Friendship的一些理解和故事说出来，让他们尽可能多的分享他们与Friendship之间的一切，而在这种分享中，他们也可以将Friendship理解的更为深刻了。这种教学的形式是体现了新课改对教育理念的要求。

二、丰富英语教学的教学方法

    教学方法一直以来都是满足学生学习英语需求的途径，教学方法的优劣直接关系着学生对高中英语的学习效果的高低。所以，为满足新课程改革下的高中英语的教学目标，教学方法已经不能再局限于传统教学方法中仅有的一两中教学方法了[3]。在这个多元的社会环境下，在这个对人才需求的多元状况下，高中英语想要培养出符合时代发展需求的人才，培养出具有创造性思维的人才，就必须在教学方法上尽可能的丰富，使高中英语的教学方法也变成多元化的教学方法，这样，才能培养出适应多元社会的应用型人才来。

    例如，在人教版高中英语必修1中有一课的内容是《English around the world》，在这一课内容的课堂教学过程中，教师就可以丰富一下教学方法。传统的教学方法，教师的教授《English around the world》这一课时，无非是按部就班，按照教材中所列的内容进行一步一步的讲解，先讲什么，后讲什么都清清楚楚，毫无悬念，学生只管在上课的时候做好相关的笔记就行，这严重阻碍了学生学习英的积极性。新课改背景下，学生的能力需要被极大的激发出来，所有的教学活动都只是为了学生更好的学习而存在的，所以在讲授这一课内容时，老师可以先举行一个小小的辩论赛，辩论英语的重要性与不重要性，从这个过程中，让学生自己去理解英语学习的作用，这样可以提高学生的自主学习能力。其次，老师还可以在课堂上让学生进行一个小小的讨论，让学生自己去寻找、去发现在当今世界上，都有哪些国家在学习和在使用英语。在这些方法之后，老师还可以组织演讲等形式帮助学生学习，同时，还可以利用多媒体技术进行相关知识的介绍和了解，或者运用英语歌曲进行相关学习等等。

三、完善英语教学的评价体系

    以往的高中英语教学的评价和考核都主要集中在学生考试的成绩得分上，这种评价方式本身就是对学生个性和能力的一种束缚和伤害，是不符合学生的发展需求的评价方式，所以，在新课改的背景下，高中英语的教学应该要完善英语教学的评价和考核体系。

    例如，在考察学生对人教版高中英语必修1的知识掌握上，教师不能只运用试卷一种形式，这种形式更多的是在考察学生的记忆能力，所以，教师还可以运用像口语比赛和即兴对话训练等形式考察学生的口语运用能力和反应能力。

四、结语

    高中英语的学习阶段是学生真正学习应用型英语的最佳阶段，高中英语老师有责任，同时也有义务帮助学习更好地学习高中英语。而英语教学是帮助老师完成高中英语教学目标的决定性因素，所以，教师在新课改下要注重英语教学的思考。

【参考文献】

[1]孙皓.新课改背景下高中英语教学路径探析[J].神州教育.2013，5（15）：104

[2]葛炳芳.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].课程·教材·教法.2008,28（11）：49

[3]王建军.新课改背景下的高中英语教学问题及应对策略研究[J].语数外学习.2013，9（8）：1