宁玲茶吧，风景这边独好-----茶吧形式促进家长学生共同成长

现状和思考

    案例1：6班陈菁妈电话：……我一直相信我女儿会进步，我对她的表格计划安排训练已取得成效，现在她都自己安排自己的学习和生活。虽然我女儿成绩不是很好，但她尽力了就行，我想只要她自信、保持这股向上精神……联想到陈菁的表现和进步，我为有这样的家长感到欣慰。

    案例2：早自修5班马龙妈来了：周日在家看电视不做作业，我叫了他不听，他爸火了，就打了他一巴掌，他就跑出去一夜未归，幸好早上来上学了。老师你帮我多抓抓，我不知道该怎么教育他，他老嫌我啰嗦，他爸又是一个暴脾气……

    案例3：6班江文妈短信：……我真不知道该怎么说，最近我发现我女儿有早恋现象，还有一次发现有抄作业现象。学习也不认真，心思几乎没用在学习上……，老师您说怎么办？和搭班的唐老师一说，类似的呼救还有几个。

我校实行班级组管理制度，即两班为一共同体，各项捆绑考核。5班是基础班，6班是提高班，两班主要根据学生的学业成绩分班，采纳分层次教学，有利于学生的成长。 

我的思考：

1.二位班主任，220个家长，在人员、时间紧张的情况下如何与家长有效沟通，灌输教育理念，分享实际有效的教育方法和措施，提高家长的总体教育水平，解决实际教育问题？

2.如何利用优秀家长资源，分享其家庭教育理念和方法，带动整个班级组的家长？

3.对一些共性的教育问题如何发挥家长集体智慧，家校合作，群策群力？

4.孩子都有展示、向上的欲望，尤其在老师家长前，如何创设平台，利用家长资源，共同推动孩子向前进？

5.如何发挥提高班的优势，让优秀的学习品质影响他人，带动班级组的学生共同进步？

脑海中一一浮现已尝试过的家长会、家访、电访、短信、家校联系本等家校沟通合作的方式，但因种种原因被一一否决。

我想找到一种方式或平台：宽松的氛围，自由的畅谈，在分享中思考，在引领中提升。“茶吧”，灵机一动中我开心无比。

茶吧设想：

1.几杯清茶，几位家长（自愿、固定相结合），教师主持，聊天、分享、引领与探讨。

2.设计阶段与形式。记录活动次数和内容，以便后期研究和改进。 

3.执行不告状、不批评、不惩罚三不原则。

                          设计和行动

和唐老师一合计，统一了思想，共同行动。从我俩名字中各取一字，命名“宁玲茶吧”，时间为每周四晚6：00---8：00，分两阶段实施。第一阶段初一下学期以培训家长为主，主要形式三种：1.教师主讲，家长自愿参加，就家长关心的问题解答、交流和讨论，对实际教育问题分析、探讨和支招。2.1至2名优秀家长为主，在分享其教育经验和体会的基础上，探讨家庭教育问题不同处理方式及不同结果，引起家长共鸣，达到家长榜样引领作用。3.邀请具有共性问题的学生家长，如有恋爱倾向的，进行专题讨论，分享各自想法，交流解决方法，探讨更有效的解决方案。并在措施实施后一段时间召开反馈茶吧，总结改进提升。

第二阶段初二上学期以学生为主，设计活动，利用茶吧平台打造学生。邀请相应家长和学生共同参加，人员按基础班和提高班四、六比例，因为提高班的学生相对来说各方面表现好，做得到位些，在特定的茶吧群体中能发挥群体效应，在提升自我的同时带动基础班的学生。根据活动目的和各项客观因素，我们设计了具体的活动步骤和操作流程，并不断改进，期末后召开反馈茶吧进行终结性评定，颁发奖品，并让获奖学生家长给孩子亲自带上我们两位班主任共同设计的“勤鹰”徽章，合影留念，载入班史光盘。对此家长和孩子自豪无比，而未获奖的学生家长乘此机会教育鼓励孩子。

我们把这些活动命名为“‘尖子生’打造计划”或“让优秀成为习惯”等，设计意图：借助茶吧形式，统一认识，清晰优秀品质，强化优秀意识，制定计划，发挥家长监督功能，帮助学生改掉缺点，培养良好学习习惯。活动流程：1.阐述要点，指出在座学生如能努力，都能成为优秀生。2. 以家庭为单位探讨优秀品质。3.优秀学生介绍每天具体的学习安排，谈学习心得体会。结束后让学生谈听后感。4.家长、学生分开讨论。学生话题：如何提高成绩？如何提高效率？如何控制自我？家长话题：如何配合和督促孩子？5.以家庭为单位制定个性化的、可操作性强的学习计划和具体实施措施。6.学生代表汇报计划制定情况和措施，老师提改进意见。7.强化监督措施：①父母监督。②计划一式两份放老师和自己处，期中检查落实情况，期末检测目标实现情况。③进行过程跟踪检测。④原班人马（家长和学生）期末后聚首评定，颁发“勤鹰”徽章。  

 结果和反思

二学期的茶吧开下来，家长、学生反响很大，效果明显。现摘录部分家长反馈：

哲辉妈短信：首先谢谢老师，你们幸苦了！昨天参加了宁玲茶吧，让我受益匪浅，真有一种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，以后有时间的话我会多多参加的，但愿我哲辉能取得更大的进步！再次谢谢老师的辛勤培育！

晓琪爸家校联系本留言：今天参加了宁玲茶吧，听取了好多成功的例子经验，制定了学习计划，晓琪希望你完成计划。感谢老师的付出，觉得老师真的辛苦，很负责任，为女儿有这样的好老师感到幸福。这次考试成绩与老师的辛勤教育是不可分的，感谢所有任课老师。

学生的收获也很大。毛俊懿同学家校联系本上反思：今天开了茶吧，深受启发，一定要珍惜好时间，刻苦学习，尽可能的提升自己的成绩。谢晓琪同学反思：……参加了“宁玲茶吧”会后我决定做得更好，向徐雨纯、吴凯涵她们学习！……而从期中期末学生成绩看效果更显著。

宁玲茶吧之所以成功主要是：1.创设了轻松的氛围，搭建了家校合作的良好平台，利于家长老师之间、家长与家长之间的沟通交流，吻合了大部分家长的实际需求，帮助解决实际家庭生活中遇到的教育问题，提高家校合作力度，提升教育合力。2.榜样作用。学生和家长都需要榜样引领，同一个班级、同样的身份，他人能做到的，我为什么不行？身边的榜样更容易引起家长和孩子的反思和共鸣，从而找到方向，家校齐协力，取得好成效。3.群体效应。无论家长还是学生，在茶吧群体中，因群体的积极向上而影响个体，完成群体动力迁移。4.和家长共同分析制定学习计划和措施，加上父母的过程督促提醒和一定的奖惩考核，学生在目标的牵引下完成由被动到主动学习的转变。而一定的茶吧人员机制满足了学生好强、上进和一定的虚荣心，让他们感觉参与活动的荣耀，自觉为荣誉而战。

而教师本身的专业素养和知识、实际教育问题解决能力更是茶吧成功与否的保障，这仍是我今后努力的方向。