旅游地理教学中乡土地理资源的合理化运用

    中学地理教学是提升学生整体素质的主要途径，因此中学地理教学应当以提高学生的地理知识以及运用知识的能力为主要的目标，而乡土地理通常是对本地区的自然条件等进行分析，对于提升学生的综合素质来说非常关键。近年来，虽然陆续有一些关于乡土地理教学的研究出现，但多数是针对乡土地理教学的发展等进行研究，而对于乡土地理资源运用的分析较少，本文就针对乡土地理资源的合理化运用进行分析。

1.乡土地理的概念

    乡土地理通常是指省区以下一些小地区的综合地理，包含了植被、地形以及土壤等情况，还包括了自然资源的利用以及当地的交通运输与农业发展等[1]。乡土地理实际上是乡土的延伸，乡土地理的研究空间通常是以省市为单位，也可以乡为单位。实际上，乡土地理是区域地理的一部分，其主要是以人地关系的结构以及发展为主要的内容，研究地缘关系的综合体。学习乡土地理的主要目的在于：

    第一、使学生养成可持续发展意识。乡土地理一般要结合多在第的自然以及社会发展等，充分的表现出区域地理的特点，体现人地关系的可持续发展。通过乡土地理的学习并经过考察来分析自然条件就与家乡的文化以及经济等方面的影响，就能够使学生树立可持续发展的观念。

    第二、更好的了解家乡的环境。虽然乡土地理通常讲述的是学生家乡的自然环境，但学生并不能全面的认识与了解家乡的地理环境，将感性认识提升为理性认识，也是乡土地理教学的主要目标，通过乡土地理教学就能够使学生全面的认识家乡的环境。

    第三、全面的提升学生的实践能力。乡土地理通常是在地理教学的最后部分，作为综合学习来提高学生的能力。通过中国地理以及世界地理的学习，学生已经学习到了一定的地理知识，此时学习乡土地理，更加容易，且乡土地理的知识与学生的生活实际相连，利于学生开展调查，能够有效的提升学生的实践能力。

2.在地理教学中运用乡土地理资源的意义

    第一、能够使学生形成正确的价值观。新课标的主要目的是不断的激发学生探究地理问题的兴趣，再次过程中，就能够使学生养成实事求是的态度，提升审美情趣。在中学地理教学中融入乡土地理资源的知识，能够提高学生保护环境的意识，且还能够形成道德感，改变日常的不良行为。在开展乡土地理教学的过程中，教师应引导学生充分的运用已经学到的地理知识，培养学生的分析能力。

    第二、能够有效的实现教学目标。新课标提出，在中学地理教学中，教师应当引导学生运用已经学到的知识来整理地理信息，行将整理好的地理信息运用于日常学习中。经过学习后，学生还应当从生活与学习中发现地理问题，并提出探究的方案，随后做出评价[2]。在中学地理教学中融入乡土地理资源的知识，还能够使教师脱离课本，联系实际，激发学生的学习兴趣。在以往的教学中，地理教学通常都是从书本上获得知识，没有重视实践，导致一些学生无法充分的地理知识，也不能在日常生活中运用地理知识来解决问题。而乡土地理的学习则能够使课本中的概念与原理等具象化，能够使学生充分的了解地理概念。

3.乡土地理资源运用中出现的问题

    第一、乡土地理资源的结构太过简单。从目前已经开发的乡土地理资源的教材与内容方面看，多数教材都太过注重地理知识的讲解，尤其是一些相关学科的资源开发，但却没有注意学科知识的发展与其他学科知识之间的联系，且没有与学生的日常生活相连。从课程的形式方面看，乡土地理资源大多注重文本资料，对于一些实际的知识，例如景观以及生态资源等的重视程度却不足。从课程的分布情况看，虽然关注了乡土地理资源的开发，但并没有关注乡土资源地理的主体性，导致整体结构出现问题。

    第二、没有开发乡土资源的意识。在学习乡土地理资源的过程中，一些学校通常是将地理教材作为主要的资料，但乡土地理资源并没有特定的教材，导致多数教师在教学的过程中不知道如何融入乡土地理资源的内容。且由于一些教师没有意识到要开发乡土地理资源，也没有能力去开发乡土地理资源，导致学生无法充分的了解家乡的地理环境与特征等，造成了一定的资源浪费。

4.乡土地理资源的合理化运用

    第一、运用乡土地理资源进行实践。按照中学地理教材的大纲来组织一些时间活动，结合乡地理资源的实际情况来讲解家乡的特点。例如在讲解气候的过程中，可先要求学生对于学校与家庭等周边环境的气候进行调查，调查的内容包括了降水以及温度等。对于一年内的降水趋势以及气温趋势等可按照日常印象加上上网查阅资源等进行调查，在实践的过程中，就能够充分的了解家乡的气候特点等[3]。在条件允许的情况下，还可组织户外考察活动，例如在地图的学习阶段，主要的难点在于比例尺以及辨别方向层面，假如能够组织户外的考察活动，就能够提高学生的时间能力，且还能够使学生充分的了解地理知识。除了对自然环境进行调查外，还可针对街区内的商店以及服务行业的发展情况进行调查，并对其进行简要的分析，提出需要改进的地方，并绘制街道的平面图，如此便能够使学生充分的理解地图，学会识别地图。

    第二、运用地理资源为主要的依据。在讲解地理的概念以及相关原理的过程中，会遇到一些抽象的概念，为了使学生充分的了解这些概念，就可选用乡土地理资源进行验证。例如在初春季节，会遇到沙包天气或者大风等，就是快行冷锋天气的特点。为了使学生能够充分的运用地理知识来了解乡土地理资源的内容，还可指导学生收听天气预报，按照节目中预测的时间来确定预测的时间与相关的程序，在观测的过程中应当做好记录，使学生感受到快行冷锋天气。观测完毕后，应当引导学生进行思考，例如，近年来的沙暴天气比从前严重的主要原因等。此外一些节气的面化，昼夜的长短等，都能够在乡土地理资源中得到证实。

    第三、运用乡土地理资源来简化抽象的地理概念。一些中学生对于抽象概念的理解存在偏差，在日常教学中融入乡土地理资源的内容，就能够帮助学生了解地理知识，例如在讲解《逐步完善的交通运输网》中，对于“交通运输枢纽”的概念，在教材中并没有进行详细的阐述，而利用乡土地理资源就能够帮助学生理解抽象的概念[4]。以南京为例，在南京坐高铁应当去南京南站，南京实际上连接了较多的高等级铁路，因此南京南站就属于较为重要的交通枢纽，除了铁路外，水路运输也较为重要的渠道，南京港属于非常重要的港口，因此南京属于较为综合的交通运输枢纽。通过上述乡土资源的利用，学生就能够充分的了解交通运输枢纽的概念，通过合理的乡土地理资源，就能够将一些概念化的知识生活化，加深印象，便于日后的学习。

    第四、运用乡土地理资源能培养环保意识。地理知识通常是融会贯通的，乡土地理资源通常会贯穿于整个学习的过程，因此教师可结合日常学生了解的乡土地理资源内容来改变学生的习惯。例如在讲解《水资源》的过程中，可使大家一起讨论怎样才能节约水资源，日常生活中的节水方式通常有一水多用，尽量避免使用清洁剂等，此外还可结合当地的情况，与图片等形式向学生展示具体的节水措施，使学生养成保护水资源的意识。例如在地铁站等绿化带中经常会看到一些自动喷灌的系统，这些喷灌系统用的水通常是雨水，且能够循环利用，如此便能够充分的节约水资源。在学习水污染的知识时，可结合当地的河道治理工程，还可使学生针对河道经常出现死鱼等现象进行调查，通过调查发现，出现大量死鱼基本是由于排放生活污水以及工业废水等造成的，通过日常生活的调查，就能够是学生深刻的了解到环保的重要性。此外在讲解保护长江等内容时，可使学生调查长江沿岸的污染情况，并搜集报纸上的新闻或者网络中的新闻等，构成调查报告，在学习乡土地理资源的过程中，逐渐意识到环保的重要性。

    第五、运用乡土地理资源进行研究性学习。由于地理学设计到了社会学以及自然科学等领域，具有综合性的特点，而乡土地理通常是区域地理的主要组成部分，是自然地理以及人文地理等的综合。家乡的植被以及地形等能够使学生更好的学习地理知识，且通过收集信息以及实地考察后，较容易产生新的建设性的意见。例如在学习“农业区位选择”时，按照地理学中农业区位因素的变化以及影响等对当地的情况进行调查，调查农业用地的变化以及农业品种的变化等。

5.结束语

    乡土地理教学是中学地理教学中的关键，对于素质教育的实施也有一定的影响，近年来乡土地理资源的运用存在结构太过简单以及没有开发乡土资源的意识的问题，通过运用乡土地理资源进行实践、运用地理资源为主要的依据、运用乡土地理资源来简化抽象的地理概念、运用乡土地理资源能培养环保意识以及运用乡土地理资源进行研究性学习，就能够充分的发掘乡土地理资源的优势，为旅游地理教学提供帮助。

【参考文献】

[1] 江容芳.  乡土地理研究性学习的尝试与反思——以“东江在博罗县城段水体污染的问题研究”为例[J]. 中学地理教学参考. 2010，22(09)：43-44.

[2] 谭志昌.  浅谈中学地理野外实践活动对地学文化的科普建设作用——以香港地学冬令营为例[A]. 山语清音——第二届地学文化建设学术研讨会文集[C]. 2012

[3] 张扬.  乡土地理素材的开发与有效利用——浅谈历史与社会教学中课程资源的开发与利用[J]. 山西师范大学学报(自然科学版). 2011，52(S2)：73-75.

[4] 言玉梅,郑朝波,王向红.  海南乡土课程资源开发与地方课程、校本课程建设的思考[J]. 湘潭师范学院学报(社会科学版). 2012，77(05)：84-86.