社会主义核心价值观教育“三进”工作研究

 2014年2月24日，习总书记在中央政治局第十三次集体学习讲话中强调：“培育和弘扬核心价值观，有效整合社会意识，是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是国家治理体系和治理能力的重要方面。历史和现实都表明，构建具有强大感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。”[1]可见党和国家高度重视社会主义核心价值观的认同教育，在高校社会主义核心价值观“三进”工作是马克思主义理论教育工作的发展和深化，积极推进社会主义核心价值观“三进”工作是高职教育的一项特殊使命，是当前和今后一段时间淋病思想政治理论工作的重要任务。

一、社会主义核心价值观的科学内涵

（一）社会主义核心价值观的科学内涵

     在一个社会价值体系中，各种价值观的地位并不相同，它包括一般价值观和核心价值观。社会主义核心价值观，是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度，考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。[2] 

（二）社会主义核心价值观的主要内容

党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。[3] 

社会主义核心价值观包含三个层次：从国家价值目标层面来说，要建设一个富强、民主、文明、和谐的国家；从社会价值取向层面来看，是自由、平等、公正、法治，着力解决的是人和人之间，人和集体之间的关系；从个人价值准则层面来讲，实际上是对个人品质的要求，爱国、敬业、诚信、友善，是个人的目标。因此，社会主义核心价值观是当代中国价值观念的主流和核心，它具有主导性、普遍性、超越性和包容性。它既体现了民族特色，也凝结了世界文明发展的共同成果。

二、社会主义核心价值观“三进”教育的基本原则

（一）领导要重视

各高校领导要切实负起政治责任和领导责任，狠抓落实，把培育和践行社会主义核心价值观同实际工作融为一体，要积极推进学校治理和现代化，将社会主义核心价值观的要求贯穿于学校管理的每一细节之中。

（二）认识要提升

积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，实现中华民族伟大复兴中国梦的强大向上向善的正能量，确保培育和践行社会主义核心价值观教育取得实际效果都具有重要现实意义和深远历史意义。

（三）载体要选好

高校具有丰富的教育资源和教育环境。即可在课堂教学中开展社会主义核心价值观认同教育，又可以利用第二、第三课堂开展社会主义核心价值观的“三进”工作。这就要求教育者要适时因地因材选好教育载体和途径，有效地将社会主义核心价值观教育融入到课堂教学之中，融入校园文化建设之中，融入基层党组织建设之中，融入社团活动之中，即将社会主义核心价值观“三进”工作与学校制度文化、物质文化、精神文化和行为文化紧密结合，推动核心价值观“三进”工作落到实处。

（四）普及要到位

充分发挥校园各类媒体的优势和作用，掀起培育和践行社会主义核心价值观“三进”工作的热潮，使之与党组织建设、校园三风建设、学生生活和学习实际相结合，利用各类节庆活动、先进事迹宣传学习活动等，从细处着眼、从细节入手，形成思想共识、道德共鸣、行为追求，实现学生在价值目标、价值取向、价值准则、价值行为上与社会主义核心价值观保持高度一致。

三、社会主义核心价值观教育“三进”工作的着力点

（一）全方位推进社会主义核心价值观 “三进”工作，首要了解三个环节的辩证关系，这是认知前提。

     社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”的三个环节中，进教材、进课堂是载体、是中介、是手段；进学生头脑才是根本目的。因此，社会主义核心价值观 “三进”工作是否落到实处还要看中介和手段的有效性能否接受实践结果的检验，而检验标准是“实效”——学校培养出来的学生是否体现社会主义核心价值观的要求，是否能够自觉“坚持学习科学文化与加强思想修养统一、坚持学习书本知识与投身社会实践的统一、坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一、坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”；[4] 最终的落脚点是为社会主义事业培养先进生产力的开拓者、先进文化的倡导者、最广大人民群众利益的忠实代表的高素质的优秀人才。

（二）全方位推进社会主义核心价值观 “三进”工作，还要抓好几个实践环节，这是实践前提

其一，找准基点：教师和学生。思想政治教育是社会主义核心价值观教育的主渠道。在整个教育活动中，教师和学生都是教育活动的主体，又兼备客体的性质。 “三进”工作要入学生的头脑，就必须首先入教师的头脑。教师应通过多种渠道达到先学、先会、先懂、先用，然后才能向学生传授、解惑。因此，一方面可通过研讨会、专题报告会、座谈会等形式，要求思想政治理论课教师、政治辅导员、学生工作干部必须“多学一点、早学一点、学好一点、学深一点”；另一方面，邀请全国、省市领导、专家、学者来校为教师讲解当前形势、国家政策法规、影响学生身心健康发展的心理因素等等，提高教师在教与学中对知识和教育对象的把握能力，坚定政治方向，学习科学理论，推进素质教育。

其二，选准手段：促进教学手段的现代化。社会主义核心价值观作为科学理论，具有系统性和抽象性，对于高职学生来讲，如何将抽象的理论模块结合生动的形式，变成学生的思想理论大餐、圣宴，而不是“速食快餐”，这是社会主义核心价值观 “三进”工作的重要环节。教师应认真钻研教材，分析内容特点，潜心寻找传统教学与现代多媒体技术的完美结合。坚持课堂教学为主，多媒体运用为辅的原则，激活学生的思维、调动学生学习情绪、活跃课堂气氛，达到巩固学习内容和知识的目的，提高思想政治教育的“两性”，有效避免两张皮现象。

其三，注重实效：引导学生入脑。社会主义核心价值观 “三进”工作是一项系统工程，环环相扣。进教材、进课堂是“三进”工作手段、中介、载体，而这项工作的终端就是“解惑”，是保证社会主义核心价值观教育入学生 ，最终落脚点是为社会主义建设培养优秀人才。所以我们在课堂上坚持结合社会主义核心价值观，每日时事一小讲、做到学生疑点早发现、早分析、早解决；热点难点先触及、重点突出、难点讲透，否则“三进”工作就失去意义。

四、积极探索社会主义核心价值观 “三进”工作新途径

（一）与课堂教学相结合。

1、进教材、进课堂。思想政治理论课教师应将社会主义核心价值观教育融入和渗透进马克思主义理论、法律基础、思想道德修养课程的教学中。为了更好地传授社会主义核心价值观，全体思想政治理论课教师要集思广益，将多年的教学经验的体会大家分享，编写教与学双赢的教学辅助教材与资料，有利地促进教学活动的开展。通过教学，我们感觉到这样教学避免公式化相加，保证内容互补、重点突出；对于学生来说，可以感受到马克思主义理论的一贯性和理论的契合性，体现了整体马克思主义及其中国化理论的一脉相承、与时俱进的理论品质。

2、思想政治理论课教师还应该抓重点和难点，开设每日一宣讲，讲解学生关心的热点、难点问题，提高学生关注国家、国际时事的政治敏感度和洞察力，也有利于教师第一时间快捷抓到学生的视觉和感觉冲击点，把握他们思想、生活和情感动向。学校党、团组织还定期给学生和青年教师开展干部培训和党课教育，用社会主义核心价值观教育教师、学生干部和积极分子，有针对性地了解他们的思想、学习、工作 、生活状况，解决他们所遇到的实际困难，发挥了基层组织战斗堡垒作用，提高了战斗力、说服力以及理论的可信度和植入力。

3、入学生头脑。结合实际，社会主义核心价值观教育真正进学生头脑，就要进一步整合各种教育资源，拓展校园文化教育宣传渠道，多方面渗透，形成课堂教学和课外理论学习、社团活动、社会实践、党团建设工作等多渠道、多层次、全方位、宽领域的教育育人环境。

（二）与校园文化建设相结合。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。学校坚持用社会主义核心价值观占领主阵地，充分发挥校报、系报、广播、网络等宣传媒体，把马克思主义理论教育引入“第二、第三课堂”，向进网络、进公寓、进宿舍方面拓展，营造具有特色的校园人文生态环境，为“三进”工作创造高雅校园文化氛围，促进“校风、教风、学风”建设。

（三）学校学工部门根据学生的实际情况，依据社会形势和重要思想精神要求，以问卷形式发放给学生，从思想动态、时事认知、心理防范等诸多方面进行跟踪和流动调查，为社会主义核心价值观课堂教学、学生心理危机干预系统的建立和完善提供了理论依据和现实指导作用。

（四）搭建平台为社会主义核心价值观 “三进”工作开掘新途径。

第一，利用校园重大节日和活动平台，多方面渗透思想精髓。如辩论赛、科技文化月活动、演讲比赛、大型的“爱国、守法、明礼、诚信”教育活动、党的群众路线教育等等，使学生在学习中思考、在思考中实践、在实践中成长。

第二，在教师中开展“爱国、守法、诚信、知礼”现代员工素质教育、“讲师德、树师风、练师能、铸师魂”优秀教评选活动，推进教师言教与身教的双重责任与使命，为学生营造“和睦友爱、知礼向善”的校园人文生态环境和文化氛围。

（五）利用社会实践活动平台，通过亲身感受，加深学生对社会主义核心价值观的理解和认识。这里社会实践活动既包括学校内部，也包括社会上，这是职业教育区别于其他高等教育的显著特征。职业院校本身有校风实训基地，如学生艺术团的募捐演出、电子商务与市场营销专业的跳蚤市场、实习工作等多个校内点，这些实际训练既检验了知识掌握程度，又锻炼了意志，增强了学生对未来的自信心；另一方面，努力建设各种校外实践基地，通过走出去，扩大学生视野，丰富了马克思主义理论教育的形式和内容，也使学生学有所用，调动了他们继续学习的积极性和主动性。

五、结论

积极培育和践行社会主义核心价值观教育就要德育在先，切实将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为学生实实在在的行动。积极推进社会主义核心价值观 “三进”工作，就要做到四个结合，即把学习社会主义核心价值观与落实学校育人任务结合起来，与系统学习马克思主义理论体系紧密结合起来；把思想政治理论课的课堂教学与校内第二、第三课堂、社会实践活动紧密结合起来；把干部、教师学习与在学生中开展“三进”工作 结合起来，丰富了大学生的生活内容，提高了他们的涵养、生活质量和价值判断能力，促进了自身社会价值和个人价值的实现，为社会主义建设培养脚踏实地的“热爱祖国、热爱人民、志存高远、胸怀宽广”的新青年，交出了一份满意的答卷。

参考文献：

[1] 习近平.把培育与弘扬社会主义核心价值作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N]. 人民日报，2014-02-26.

[2]刘梅珍，石劲松.论中国特色社会主义核心价值观的科学内涵[J].新疆社会科学（汉文版）.2012(6)：12-15.

[3] 胡锦涛. 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗[N].人民日报，2012-11-09.

 [4] 教育部.中共中央 国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[EB/OL].http://www.jyb.cn/info/jyzck/200602/t20060219_10716.html，2006-02-19.

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/dx/5205.html  《内蒙古师范大学学报》