移动学习平台在《网络规划与设计》课程中的应用

湖南工业职业技术学院科学研究项目,课题名称：基于云计算的移动学习平台的研究与实现；课题编号：GYKYZ2013015；课题主持人：冯淑媛

一、面向云计算的移动学习平台应用于《网络规划与设计》的必要性

移动学习方式主要是利用当前先进的无线通讯、互联网、多媒体等先进的技术辅助下，不仅可以随时随地的提供各种类型的学习资源，还可以提供师生互动、学习检测等功能，进而满足学生的学习需求。与传统学习模式相比，移动学习更加自主、便捷、灵活，更具互动性和延续性。但该方式在师生间的互动、学习效率等方面容易受到其他朋友的干扰，而该模式自身功能的实现又在很大程度上受到通讯信号、速率、手机性能、无线网等因素的限制，而且教学和学习模式等学习资源不够丰富，在实际应用中，没有达到预想的效果。

云计算技术的产生和快速发展为移动学习方式及其平台的构建提供了新的思路和方法，并很好的解决移动学习应用中出现的移动终端设备限制和学习资源匮乏等问题，具体来说，云计算技术通过将各种移动学校内容放入云计算服务器中进行计算和存贮等操作，使手机大量计算、存贮等操作脱离本机，学生可以直接利用云计算按照自己的需要进行定制，同时，提供用户学习资源的共享功能，这样，既可以使手机等移动学习终端完成计算机才能完成的高配置工作，还能很好的整合各种学习资料，极大的丰富和完善了学习资源。

而具体到高职院校开设的《网络规划和设计》课程来说，该课程与计算机技术及其应用紧密相关，受计算机、网络通讯等技术影响很深。高职院校进行面向云计算技术的移动学习平台的构建和完善不仅是当前我国推行教育改革的要求，更是适应当前时代发展的要求。虽然我国的移动学习平台构建起步较晚，但仍然取得了一定的成绩，其存在的主要问题在于移动学习系统不稳定，缺乏较强的操作性和可行性，没有全面的涉及到学生学习效果、测试、评估等方面，而且在师生交流互动方面十分薄弱，为此，本文；利用云计算技术对移动学习应用的积极作用来完善该模式和方法，并结合《网络规划与设计》课程进行探索。

二、面向云计算的移动学习平台应用于《网络规划与设计》课程的设计

1.基于云计算的移动学习平台功能设计

  基于云计算的移动学习平台应当综合考虑学生学习需求、学习效果、学习资源等多方面的问题，这就要求移动学习平台应当具有很强的适用性，在使用过程中应当十分灵活、方面、易于操作，为此，本文在设计时从以下几个功能方面来保障移动学校平台在学生学习中效果的发挥：

首先，实施分层管理和软件支持，保障用户的使用。一方面，基于云计算的移动学习平台在云端设立了一个专业的管理团队主要负责整体系统的正常运行；另一方面，该系统提供不同学习和使用用户需要的各种学习软件，并通过软件协议等标准来进行，减少了安装、下载、升级软件等操作，同时，还针对不同的移动端系统提供兼容性的学习软件，这样就很好的保障所有用户利用不同的移动端进行高效的学习。

其次，提供存贮、数据等功能，全面的满足不同的学习用户的各种需求。一方面，该系统主要通过云设备来完成各种学习资料的存储，且不受时间、空间和容量等因素的限制，既可以极大的拓展了学习资源。又可以最大限度的实现学习资源的共享和传播；另一方面，该系统还提供了海量的信息、资讯、知识等数据服务，并通过检索、分享等智能化数据服务功能的提供，并以自身所用移动端相适应的形式展现、发布出来，帮助用户完成对所需学习知识的挖掘、整合、分析和运用。

最后，提供移动性交流互动功能，增进用户学习效果。该系统支持对网络规划和和设计相关知识文章的查看、发表和讨论，实现的方式主要有视频聊天、短信、邮件、虚拟社区的建立等。

2.基于云计算的移动学习平台结构设计

应用于《网络规划与设计》课程的基于云计算的移动学习平台主要由客户端、移动通讯网或者无线网、网络平台和云计算平台等结构构成。其中，客户端可以支持智能手机、平板电脑等设备，移动通讯网或者无线网可以为其运行提供高速、通畅的网络环境，而网络和云计算平台主要识别、提供用户相适应的计算、贮存等服务，并成为移动学习系统的基础。同时，针对学生对该课程的学习要求和特点，将此系统具体的划分为管理、学习、交流和评价、存贮和应用模板，具体来说如下：

移动学习系统管理模板：该模板的主要任务在于完成学生、教师和系统管理员注册、登陆、使用权限等基本信息的管理，并记录和分析该系统的使用情况，以进行系统的维护、改进和完善。

移动学习系统学习模块：改模板是本系统的主要内容，并细分为系统学习方面和个人学习方面，进而为学生的学习提供良好的场地，并支持教师对学生学习情况的掌握和跟踪。具体来说，一方面，高职院校将《网络规划和设计》相关的各种知识以及最新知识、资讯、课程安排、知识专题等内容以短消息、链接、多媒体等方式展现出来，利用广播等形式发布近期线上、线下的各种学习活动，并通过网络规划和设计相关学习和应用问题的提出，进行讨论和交流；另一方面，建立健全包括学生等用户个人信息资料、学习进度、计划、状态、个人收藏和喜欢的课程资料、个人发起和参与的学习活动、交流圈、学习团队等主要内容的个人学习中心来满足不同学生的个性化需求。

移动学习系统交流和评价模板：从交流方面来说，不仅包括学生之间的交流和互动，更包括学生与教师、教师与教师等之间的交流互动，通过学习经验、学习问题的讨论和相互借鉴来提高学生对网络规划和设计相关知识的了解和掌握；从测试方面来看，通过考试预约、考试安排等项目功能的设置来实现对学生学习情况的跟踪和掌握，同时，对学生不同学习阶段、学习能力、学习态度、日常表现、参与交流与互动、利用网络学习资源、协作学习等方面的能力进行综合的评价，以帮助学生发现其学习中的不足，及时的改进，进而实现其学习效果的提高。

移动学习系统贮存和应用模板：从该系统的贮存方面来看，为用户提供虚拟硬盘等帮助学生方便、快捷的将各种有用的学习资料进行很好的储存，进而使得学生可以随时找到并使用这些学习资料，并可以很快的实现学习资料的共享；从应用模板来看，主要根据用户不同的学习需求，例如对文字、图形、视频等形式的学习和应用资料的需要，进而满足学生对其的在线编辑、处理等操作。

三、结语

现阶段移动计算技术、无线通讯网络、移动终端设备等应用技术的快速发展和广泛普及，对人们的教育和学习方式产生了极大的影响，不断的颠覆者人们的学习模式、体验和方法。各高职院校应当结合当前科技应用形势，不断的更新和完善网络规划和设计课程的学习方式，提供全面发展的高素质网络规划和设计人才。

参考文献：

[1]赵萌. 基于云计算的移动学习模式研究与应用[D].河南大学,2012.

[2]师雪霖,尤枫. 网络规划与设计课程实践教学探索[J]. 计算机教育,2010,18:144-146.

[3]李树波. 基于云计算的移动学习网络平台构建研究[J]. 软件导刊,2010,12:115-117.

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/jg/11989.html  《品牌》