《阳光灿烂的日子》的美术画面对情绪的渲染

1、美术画面对时代情绪的渲染

    影片一开始，蓝天白云就给人一种阳光灿烂的感觉，紧接着出现了一个巨大无比的手，随着画面的移动，毛主席巨像展现在人们面前。此刻，具雕像高大的形象感已是人感觉到那个时代的气息，观众的情绪也受到了一定的感染。这时，影片中激昂的音乐随画面的变换响起，展现出一幅军民同乐的场景，随着军用卡车在人群欢呼中的缓慢驶来，这个时代所有的情绪都被这几幅画面渲染的淋漓尽致。首先，是人民崇拜的情绪，蓝天下的巨像，巨像下人们挥舞的手臂、舞动的花束，无不洋溢着那个时代，人们对领袖的崇拜、对社会主义的崇拜和对军人的崇拜。这种崇拜情绪几乎贯穿了整个影片，例如，学生们在听课，风吹走老师的帽子，一群孩子起哄，这时，镜头转向了教室的后方，衣着朴素的孩子身后是一大块黑板，上面端正的悬挂着四个相框，黑板上天安门与毛主席像占据了很大板面，这些画面中所洋溢的崇拜情绪是显而易见的。又如，当马小军打开父亲的抽泣，里面的物品构成的一系列的画面，都反应了那个时代人们疯狂的崇拜情绪。从电影不同的美术画面中，我们可以看到不论是广场、学校等公共场合，还是家里、抽屉等私人空间都是对那个时代人们情绪的体现和渲染，电影将一个时代真实的情感展现在观众眼前，让大家去欣赏、去体验。其次，是万众人民的热烈情绪，在影片开头，我们可以看到送军的人群中，有群众、有妻子、有儿子，人们脸上洋溢的是热情和欢乐，丝毫不见离别的忧伤，足见其情绪的热烈、激昂。另一个画面，军车上，一个孩子手拿着哨子使劲的吹，旁边一辆坦克驶过，这些画面都展现了那个时代人们超出常规的热烈情绪，美术画面的渲染使这一情绪更有感染力，更为突出。

    在影片中，美术画面对于社会大众情绪的渲染极为准确、细致，同时通过配乐、人物语言等，将其情绪渲染的更加充盈，甚至有些夸张。例如，在影片开始，欢快、激昂的音乐将整个画面的情绪渲染的更加浓烈；又如，军车上，少年马小军的几句自白，加之他深刻的、独特的形象画面，将那个时代的少年刻画的惟妙惟肖，突出了这代少年人群的情感世界。总之，《阳光灿烂的日子》中，美术对于社会大众情绪的表现非常新颖、独特、准确，使人能够从中深刻的体会到那个时代大众的情感世界。同时，搭配适当的音乐、语言等，使美术画面对情绪的渲染效果更加突出，能够深刻的感染观众，使其联想到那个时代的社会背景以及在那个时代背景下人们的情绪、思想等内在精神因子，从而获得更强烈的情感认同感，产生与影片表达情感一致的情感体验。

2、美术画面对快乐情绪的渲染

    如果说《阳光灿烂的日子》的日子是个时代的缩影，展现了那代人的生活理念和那代青少年的成长经历，那么影片中每个画面就是那个时代大众人物或小人物的情感特写，其中最突出的就是欢乐情绪。当时的生活虽然清苦，可以从画面人物的衣着等方面看出，但是当时人们的精神情绪是非常“丰富”的，可以通过送军、课堂、欢迎现场、电影院等画面体现出来，虽然这种情感的丰富带有一定的局限性，但是整个影片洋溢的欢乐情绪是不容争辩的，也突出了主题《阳光灿烂的日子》，即使这灿烂的阳光有着更深的寓意也无所谓，没人理会。例如，影片一开始的送别情景，夫妻分离、父子分离，本应有一些离别的愁绪，可是整个画面看不到一点离别的悲伤与不舍，人民快乐的情绪通过画面渲染的特别明朗，蓝天白云下，首先好的天气就给人一种快乐与舒畅的情绪；其次是手舞足蹈、张着嘴的人群，有的手上还拿着鲜花、有的还腰上还扎着红绸，整个画面更像是庆祝场面，每个人物的欢乐情绪都刻画的很深入，影片的欢乐情绪也随着画面展现出来，欢乐、喜庆的气氛不可阻挡。这种场合还出现在一个欢迎场面，已成为青年的马小军和很多青少年一样，穿着白衬衣、黑裤子，女生穿着红裙子，大家手拿花环或花束，欢呼雀跃，整个场面异常的快乐、兴奋。一送一迎两个不同的场景都展现出人民欢乐、激动的情绪，在那个时代，快乐成了一种符号，代表着幸福和美好的生活、代表着全国人民团结一心，抛开影片所要展现的暗藏的主题，影片所描述的时代就是一个欢乐、激昂、热烈，充满积极情绪的场景，影片画面从不同的较大展现了人们的快乐、兴奋等等情绪。此外，电影画面除了对大场面的美术结构设计，对于小场面的美术设计也很入微。例如，马小军与一群小青年在胡同中打架，此刻，广播里的音乐刚好是《国际歌》，狭窄的小巷里，一群年轻人斗殴，人们看到的是小小少年不学好，打架、斗殴的恶劣画面，同龄孩子被马小军一板砖拍的满脸是血，整个画面透着这群年轻人的兴奋、欢乐情绪，却是观众看着揪心，这种强烈的心绪反差是影片的主题逐渐的显露的更加明显，而音乐背景与画面的配合，使人感受到那群渴望成长的孩子，内心的不成熟和盲目的快乐感，不由得人们对那个时代的社会问题进行更深刻的反思。又如，电影画面对一个傻子的特写，这个傻子几乎伴随着这群孩子的成长，他们逃课时能看到骑着一根木棍的傻子，打架时也能看到他的画面，影片结束时，马小军和一群哥们坐在车里，车疾驶在路上，傻子还是骑着那根木棍走在公路旁边，还对着车上的人骂“傻逼”，车上的人依旧欢呼、快乐着。电影中，一个个美术画面极力的渲染着一群人、一帮人、一个人的快乐情绪，我们通过画面也能体会到这种情绪，只是体会的越深，心越沉重，这种无厘头的快乐情绪让观众的心犹豫而彷徨，甚至有一阵阵心酸、心痛的情绪萌生。

3、美术画面对孤单情绪的渲染

    影片《阳光灿烂的日子》整个背景情绪都洋溢着一种另类的热烈、快乐、激昂等情绪，人们对其中的孤单情绪往往会忽略，然而，在整个影片中，对于孤单情绪的渲染也是煞费苦心的。第一，从当时的社会背景看，父母都忙着自己的事情，工作、闹革命，孩子整个处于一种脱管状态，以马小军为例，父亲作为军人常年在外，母亲的成分有问题，在当时就低人一等，而两人对于马小军的管教过于粗放、随性，母亲在管教儿子时总要捎带的将孩子的父亲骂上几句，对于这种教育，马小军显然很抵触。父亲完全就是采取暴力手段，如在家里碰见米兰，就认为是儿子早恋，“啪啪”就是两个嘴巴子，这种教育形式对于叛逆、渴望成长的马小军显然效果不佳，甚至起反作用。在这种社会背景下，像马小军这样的孩子，其内心充满了孤独感和迷惑。例如影片的几个画面特写，在马小军自己回到家中，很是无聊，他开始专心致志的研究开锁。当他看到米兰的照片，深深的被吸引，整天徘徊在屋顶、墙壁之上，影片中这些画面的展示能带给一种孤独感、寂寞感和百无聊赖之感。同时，影片反复对马小军等人的肢体、背影有几个特别描写，如马小军的“手”，做钥匙、开抽屉、开别人家们、在人家家里拿饺子吃，这一系列关于“手”的画面都展现出这个时代青少年的孤独、无聊、缺少爱和管教。第二，画面背后隐藏的孤单情绪，影片中，马小军和几个同学扔书包，扔着扔着人就长大了，他们的成长就定格在这种孤单、无聊的画面之中，画面背后隐藏着难以言语的孤单情绪。几个年轻人在一个空旷、凌乱的空间，穿着大一号的军装一阵乱舞，看似欢乐的场景也隐含的孤单的情绪。一大群人约架，最后和解，在莫斯科餐厅喝酒、狂欢，众人将一个人抛向空中，马小军被人群挤的退了出来，画面中他表情失落、迷茫，在热烈气氛的衬托下使人感受到这一代人的孤单、烦躁，影片将主人公这些情绪通过画面深刻的展露出来。留给观众不尽的思考。第三，影片体现出来一群孩子渴望成长的孤单感，例如，爸爸坐飞机走了，飞机与灰暗的天幕组成了一幅画面，让人感到压抑、低沉，这里诉说着一种孤单情绪，孩子渴望沟通、交流、成长，而大人却忽视了孩子的这种诉求。几个打架场面的刻画、构造，也显示了那代少年渴望成长，却不成熟的状态，其中蕴含着少年人特有的孤单、焦躁情绪。

4、结语

    美术是一种沉默的语言，从美术的色彩、光度、线条等大众可以体会到作品深刻的情感因素，情绪上也会受到深刻的感染。在电影中，美术画面对于影片情绪的渲染是十分重要的，《阳光灿烂的日子》以多种手法对影片的情绪进行了刻画、渲染，突出了一个时代，两代人的情感世界，尤为美术画面，对于整个影片的情绪渲染是最有效果的，使观众能够深刻体会到那个时代特有的情感元素。

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