荣昌县图书馆农村留守儿童阅读推广实践

    荣昌县位于重庆市西部，全县有义务教育阶段的农村留守儿童1.8万，一些乡村小学的留守儿童高达40%以上。由于留守儿童家庭困难、缺乏阅读意识和家长排斥课外阅读等原因，加之农村小学的阅读条件和阅读环境较差等因素，造成留守儿童普遍缺乏阅读兴趣和阅读习惯。荣昌县图书馆通过在留守儿童较集中的乡村小学建立外借点，采取定期配送图书、开展读书宣传、举办读书活动、建设“书香校园”等方式，为农村留守儿童创建宽松、自由、和谐的阅读环境，搭建便捷、平等的学习平台。

1、 充实图书资源，是阅读推广的基础

    丰富的图书资源加上有吸引力的图书是向留守儿童推广阅读最基础、最重要的条件。荣昌县图书馆根据乡村小学藏书量少、内容陈旧、可读性低的状况，把定期配送图书、期刊和影碟做为阅读推广的基础工作，按照《中小学图书馆（室）规程》要求和分级阅读推荐书目内容，结合农村留守儿童阅读兴趣差和阅读水平偏低的特点，图书配送初期重点选择趣味性较强的拼音读物、卡通故事、科幻、科普、侦探类漫画等彩色绘本、少儿杂志和碟片。这些内容简单、形象直观、通俗易懂、色彩鲜艳的图书、杂志、影像很容量引起孩子们的兴趣、易于被他们接受和喜欢。向留守儿童推广阅读，既要注重兴趣培养，又要满足个性化需求和扩展知识面的需要[4]。图书馆在配送图书的过程中以满足外借点需求为原则，不仅向外借点宣传推荐优秀少儿读物，还要求外借点每学期根据图书流通、学生阅读兴趣和个性化需求以及图书室特色建设等情况向图书馆反馈信息，提出图书类别和具体书目的配送申请。此外，图书馆还为外借点开展的读书活动专题订购图书。如为古昌小学“环保知识我知道”的读书活动专门订购了《那块冰什么时候掉下来》、《低碳大行动》、《小蜜蜂遨游低碳百花园》系列等26种图书，既丰富了孩子们的相关知识，又大大地提高了书籍的流通利用率。截止2012年底，荣昌县图书馆已累计配送图书8489册，期刊2642册，影碟130张。

2、倡导“快乐阅读”，是阅读推广的核心

    图书馆阅读推广不是仅提供图书和开展读书活动那么简单，最重要的是宣传、倡导一种“快乐阅读”理念。因为阅读习惯是后天养成的，任何非先天性习惯，都有一个因人而异的接纳度问题。接纳度高的，阅读是一种快乐，反之，阅读是一种负担甚至痛苦。把阅读变成悦读是阅读推广活动中的一个重要使命[5]。在西部农村地区，应试教育思想还较严重，学校教育中往往容易将阅读与“功课”挂勾，大多数教师习惯于将阅读视为提高学生成绩的一种途径，给纯粹的阅读活动添加强迫、规定的因素。当阅读缺失了自由、自主的元素，就会变成一种负担，让带着“任务”阅读的孩子无任何快乐可言。只有让留守儿童真正感受到“阅读很快乐”，阅读推广活动才算是成功的。荣昌县图书馆以“快乐”为核心，把宣传“快乐阅读”做为阅读推广的工作重点，通过为外借点举办讲座、研讨会等灌输阅读是一种个性化的、自由的活动，必须顺应阅读者的自然本性和自我需要。在读书活动中不干涉孩子对读物内容和阅读方式的选择，只要他们在阅读中感到自在、愉悦，即使只选择绘本图书都应该得到肯定和鼓励。对农村留守儿童而言，只能通过浓厚的阅读氛围和良好的阅读环境去潜移默化地影响、感染他们，而不能施加任何压力；只能充分尊重他们的自由选择、引导阅读，而不能横加干涉、主导阅读。唯有如此，留守儿童才能以放松的心态、愉悦的心情自然地去接纳阅读、喜欢阅读，在阅读中获得快乐体验。

3、丰富多彩的读书活动，是阅读推广的载体

    阅读不仅仅是坐在凳子、椅子上捧着书看，而要有针对性地开展各种形式的活动，把学生引进学习阅读之门[6]。处于成长阶段的留守儿童有对知识的渴求、对美好事物的向往和结交伙伴的需要。丰富多彩的读书活动，是引导他们阅读的最好方式。荣昌县图书馆每年到外借点举办展览、播放共享工程优秀电影、组织网络知识竞赛、讲故事大赛和各种益智游戏活动，吸引大批留守儿童参与到阅读活动之中。截止2012年底，荣昌县图书馆已组织“抗日小英雄展”，“网络知识竞赛”，“讲故事大赛”，“共享工程优秀电影放映周”，“理想点亮人生”、“成长心连心，沟通链接爱”演讲比赛，“我最喜欢的一本书”、“慢慢遇见最好的自己”、“我阅读、我快乐”等各种读书活动31次，丰富了农村留守儿童的学习生活，使他们通过读书活动获得更多知识、提升了自信。作者在保安小学了解到，很多留守儿童通过读书活动结交了更多朋友、性格变得开朗了，也喜欢阅读了。特别是“热爱读书儿童”评选表彰活动的开展，更提升了农村留守儿童参与读书活动的积极性。在图书馆组织的“红岩少年”读书活动网络知识竞赛中，留守儿童参赛比例从2011年不足15%提升至2013年接近30%。留守儿童许思源同学在讲故事大赛中荣获荣昌县第一名，并入选重庆市总决赛获得二等奖。

4、 建设“书香校园”，是阅读推广持续发展的保障

    对留守儿童的阅读推广工作不应是“昙花一现”的行为，只要这个特殊群体还存在，只要阅读困难还存在，阅读推广工作就不能够停止。荣昌县图书馆将延伸服务与外借点的校园文化建设相结合，联袂开展“书香校园”建设，谋求留守儿童阅读推广的持续发展。一是帮助外借点创建良好的阅读环境，在黑板报、宣传栏上介绍新书、宣传读书活动、表彰先进人物，在教学楼和图书室墙上张贴科学家、教育家的画像、名人名言等，营造阅读氛围。二是建立班级图书角，宣传发动师生将自己的图书捐借出来开展互借活动，进行读书交流。三是利用教学楼过道设立开放书吧，让学生在课余、饭后随手就可翻阅自己想看的图书，提供便捷的阅读平台。四是开设专门的阅读课，由语文教师指导阅读，鼓励学生自主选择阅读内容，启发、调动学生参与阅读后的讨论、交流。五是延长图书室的服务时间，为学生的个性化阅读提供无障碍服务。六是收集整理互联网上适合学生的最新知识信息，利用班班通系统进行传播，扩展知识面。图书馆还牵头成立了 “阅读推广联络会”，不定期地组织学校领导、图书管理员和教师代表开展业务知识培训、阅读推广研讨、学生阅读状况调查和相互观摩学习等活动，不断提升外借点的服务能力和服务水平，让同学们不出学校就能享受图书馆的专业服务。荣昌县图书馆每年对外借点工作进行考核，采取随机访问学生、查读书活动记录、查图书流通记录和阅读环境建设情况等方式，表彰奖励先进集体和个人，让学校领导、老师、图书管理员都来关注留守儿童的阅读问题，个个都参与到对留守儿童的阅读推广工作中，保障了阅读推广的持续发展。