德育中引入音乐的探究-音乐论文

一、运用音乐的无穷感染力，培养学生大胆自信、活泼开朗的性格
英国诗人马‘普顿尔说过：“音乐的力量能驯服凶猛的野兽，能使野猪收敛怒容，能使雄狮火气顿消，对着歌声洗耳恭听。”因此，有人说音乐是天使的演说，我们经常可以听到孩子们不由自主地哼唱着小曲；刚刚出生的婴儿随着妈妈的歌声本能地扭动身体、手舞足蹈；呀呀学语的小孩能哼唱完整的乐曲……
我班有个叫李明的学生，性格内向，平时少言寡语，开学已经两个多月，他几乎没有主动和其他同学打过招呼。而同学主动向他打招呼，他也只是淡淡地应和一声，别人问一句，他决不会多答第二句。他的同桌觉得他太古怪了，提出不想和他这样缺少趣味的人坐在一起。经过几次深入的谈话，我终于了解到，他原来是个很开朗的小男孩。小学时，有一次他参加唱歌比赛，由于紧张而唱错，受到同学们善意的嘲笑，从此他就再也不敢在大庭广众之下表现自己了。真可谓是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，我深知这种心理阴影对他意味着什么。于是，我向他分析了这种心理的危害，鼓励他在哪里跌倒，就在哪里爬起，要在一个全新的环境里重塑自信，展示自我魅力。我又利用课余时间陪他一起训练他最拿手的歌曲，让他在家里收看中央三套节目里的模拟想象在大庭广众演唱的情景。后来创造机会，让他在班会活动中进行演唱，他终于跨过了心理难关，唱得很投入，取得了理想的效果，获得了大家经久的掌声。从此，自信、阳光重新洋溢在他的脸上，积极参与班级事务，他也变得乐于交流了，有了很多的朋友。
二、在集体活动中，用音乐培养学生的团队意识、合作意识
培养学生的社会意识、集体和团队意识以及合作意识是人类永恒的主题。为了实现这个目标，我利用历史课堂的教学优势，在教学《难忘九一八》一课时，播放国歌《义勇军进行曲》，让学生们想象那战火纷飞的苦难岁月和峥嵘年代，回忆老一辈无产阶级革命家金戈铁马、戎马一生的滚滚激情，深刻理解无数革命先烈为了追求国家的独立和富强、人民的自由和民主而抛头颅、洒热血，甘于牺牲一切的大无畏革命英雄主义气概。教学《新中国成立》一课时，在结尾处播放《爱我中华》，培养学生的爱国主义精神的维护民族团结的意识。教学《宁为战死鬼，不为亡国奴》时，讲述全国地域不分南北，人无分老幼，都都入到抗日战争的历史洪流之中，为了帮助学生建立牢固认识，笔者播放了《我们是共产主义儿童团》，让学生们回顾自己小学入队（少先队）时的光荣情景和激动人心时刻，重温少先队队规。培养学生的历史责任感，同时引导学生遵守校纪班规，消除个人主义、自由主义等错误思想认识和对法纪法规的抵触情绪。学生在听、赏的过程中，深刻地理解了旧社会沉重枷锁下人民不堪忍受的生存状态，从而顺理成章、水到渠成地深刻理解了要拥护中国共产党，跟着共产党团结奋斗闹革命，翻身做主人的必然性，真正理解了“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义才能就中国，只有社会主义才能发展中国”的历史结论。
三、开展音乐讲座或游戏，帮助学生形成规则意识、法律意识
音乐是和谐的艺术，他本身包含着内在的音律。在一首完整的音乐中，只要音色稍有不对，就会破坏整个音乐的和谐。历史上著名典故“曲有误，周郎顾”，就对此作了最好的注解和诠释。三国时期的周瑜不但学识渊博，而且精通音律，即便是在醉酒之时，只要有人弹奏的曲子里有一丁点错误，他都能听出分毫，从而停止舞蹈，回头张望、示意。对学生进行一些音律知识方面的教学，能使学生在对美好音乐的追求中，潜移默化地对规则产生尊敬，这比政治教学中的空对空、落不到实处的空洞说教，效果要好得多的多。这个道理同样可以引申和运用到政治学科教学和德育教育中来。比如：我在组织关于“权利与义务”一节知识的教学时，为了培养学生的权利和义务意识，使他们真正认识到权利和义务的一致性，深刻认识到两者之间是不可分割的关系，就播放了军旅歌曲《说句心里话》、《一二三四歌》、《血染的风采》、《十五的月亮十六圆》等，在激昂奋进、铿锵有力的乐曲中，学生们（尤其是男生们）一个个都豪情满怀，不由自主地跟着唱响了嘹亮的歌声。事后证明，这节课学生们的知识掌握得很好，并且能很灵活地加以运用。
四、用音乐培养学生的责任意识
家庭是人生的第一个驿站，爸爸和妈妈是人生的第一任老师。在家里，每个孩子都能感受到来自爸爸、妈妈的无限爱意和无私奉献。然而，不少孩子生在福中不知福，认为爸爸、妈妈这样做是天经地义、理所当然的。平时很少反思其中的艰辛、挂牵和细心，也并不珍惜父母给予的关怀与爱护，总是目之为“烦人的唠叨”，更加不懂得要回馈给爸爸和妈妈以自己的关怀、尊敬和孝顺。针对这种代差、代沟，怎样使学生能够换位思考，体谅父母理解父母呢？这是所有政治教师和德育工作者应该担负起来的责任。我通过组织学生观看《妈妈再爱我一次》、《鲁冰花》、《一江春水向东流》等经典电影〔或片段〕，学唱《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》，再联系学生所熟知的当代新歌《常回家看看》等，（或结合朱自清先生的著名文章《背影》等〕，学生们都对深沉的父爱、母爱有了国家深刻具体、多维立体、丰富饱满的认识，纷纷发言表态说要在家里多承担一些家务活，为父母多分担一些负担，多与父母谈心聊天，宽慰父母的心灵。班长还发起组织了一个“一周孝敬”活动，他们比以前国家体谅父母了，不再像以前那样淘气、娇气那样霸道、蛮横了，好几位家长也为自己独生儿女的变化而惊讶、感动。我想，只要学生家庭责任感确立了，其他更高一层的社会责任感也就有了生长的坚实基础和肥沃土壤。
在德育中渗透音乐，在音乐中渗透德育，在教学中能实现德育和音乐的双赢。总之，在德育过程中，适当引入音乐，把德育教育和音乐元素进行最佳结合，可以在轻松愉快的气氛中，使学生获得心灵和美感的双重收获。