利用爱，优化中职班主任班级管理工作

    班级，是中职学生教育落实的基础单位。班主任是班级的主要负责人，结合班级内学生的心理与性格特点，选择不同的方法引导学生，关爱学生，才能让班主任工作的有效性得以提高。爱，是落实班级管理工作的前提。教师对教育工作、对学生有爱，才能用爱去优化自己的班级管理工作。

1、在不同学习阶段给予正确的情感引导

    中职班主任不同于普通学校的班主任，不能只关心学生的学习成绩，更要关注学生的内心情感发展需求。在中职教育实践中，很多班主任发现一些中职学生具有消极的生活态度，逃避生活中的困难与问题，究其原因，是学生得到的爱与关怀不够。教育工作，不是对教学模块照本宣科，在教育学生的过程中，师生应当进行科学的情感交流。课堂中的师生活动或者生活中的师生活动，都能够反应出学生的问题，也是帮助学生解决问题的最佳平台。用合理的情感引导，促进学生实现内心的转变，才能让学困生成为优秀生。

    除了学校内的生活，中职学生在两年的学习之后，要走上社会接受社会的检验，进入企业实习。然而，中职学生的年龄较小，身心不尽成熟，很多学生对于社会充满恐惧感。面对这样的学生，班主任要考虑到学生的心理顾虑，用自己的耐心疏导解决学生的心理问题，给每一位学生制定不同的实习计划，加强就业指导。教师将学生的个人发展视为自己的班级管理目标，学生可以感受到教师的良苦用心，努力上进。

2、对不同学生实施不同激励教育

    激励教育是中职班主任应用最为普遍的教育形式，班主任给学生一个鼓励的眼神，说一句暖心的话，就能给学生很大的鼓励。作为一名中职班主任，应当积极去关注学生的优势，重视闪光点的表扬。利用学生的闪光点，让大家认识到每一个人都有自己的优势，找到积极上进的力量，促进班级管理模式的优化。在当前的中职班级管理工作中，一些学生的坏习惯严重影响了班级管理的氛围，班级缺少组织性与纪律性。针对不同的学生，实施不同的管理，让班级管理工作满足不同人的需求，是中职班主任提供工作的重要手段。了解班级内学生的学习兴趣，结合学生的学习兴趣设计班级管理手段才最科学。比如，一些学生的专业能力较差，但文艺水平高，教师可以从学生的文艺活动出发，关注学生的文艺活动参与过程，在全班同学面前表扬他，让他通过自己的兴趣爱好找到学习专业知识的动力。有针对性的班级管理，容易为学生所接受，也能产生教师所期待的效果。

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html《文学教育》